Dergiler / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2018 / Cilt: 22 - Sayı: 1
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM UYGULAMALARI İÇİN ÖĞRETİM TEKNİKLERİNİN SEÇİMİNE YÖNELİK YETERLİK ALGILARI VE GÖRÜŞLERİ
- Sayfa
- 211–242
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretme-öğrenme sürecinde kullanmak üzere öğretim tekniklerinin seçimine yönelikyeterlik algılarını belirlemek ve öğretim tekniklerini uygulama durumlarına yönelikgörüşlerini almaktır. Araştırma bir karma yöntem çalışması olup, çeşitleme (üçgenleme) deseni kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın nicel verileri, Fırat-Durdukoca,Yardımcıel, Beşeren ve Özbek (2017) tarafından geliştirilen “Öğretmen Adaylarının Öğretim Tekniklerini Seçme Yeterliklerine İlişkin Algı Ölçeği” kullanılarak; nitel verileri ise yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin; sosyal bilgiler dersi öğretim uygulamaları içinöğretim tekniklerinin seçimine yönelik yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğu,derslerinde sıklıkla öğretmen merkezli öğretim tekniklerini kullanmayı tercih ettikleri, öğretim strateji, yöntem ve teknik kavramlarına yönelik kavram kargaşası içindeoldukları tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmada öğretmenlerin; öğretim tekniklerininseçiminde öğretmen kılavuz kitaplarının kendilerini sınırlandırdığını, sosyal bilgilerdersinde kullanmak üzere etkili öğretim tekniklerinin seçimine yönelik mesleki gelişim ihtiyacı duymadıklarını ifade ettikleri sonuçlarına da ulaşılmıştır.
Abstract
The purpose of this research is to determine the primary school teacher’s qualification perceptions on the selection of teaching techniques for use in the teaching-learning process of the 4th grade social studies course and reveal their views on the application of teaching techniques. The research is a mixed method study, conducted using triangulation design. The quantitative data of the study were collected by using the “The Perception Scale of Teachers’ Applicants Capacity to Choose Teaching Technics” developed by Fırat-Durdukoca, Yardımcıel, Beşeren and Özbek (2017); the qualitative data of the study were collected by using semi-structured interview technique. As a result of the research, it has been determined that the primary school teachers’ qualification perceptions on the selection of teaching techniques for social studies course teaching practices are high. They constantly prefer to use teacher-centered teaching techniques in their lessons, teachers are confused about the concepts of teaching strategies, methods and techniques. In addition, it has also been found out in the research that teachers have stated that teacher guide books limit themselves in selecting teaching techniques, and they do not need professional development for the selection of effective teaching techniques in social studies lessons.