Dergiler / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2018 / Cilt: 22 - Sayı: 3
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGILARININ İNCELENMESİ
- Sayfa
- 118–134
- DOI
- —
Özet
Günümüzde, okul öncesinden yükseköğretim kurumlarına kadar, kültürel çeşitliliğe eğitim programlarındayer verilmesinin önemi yaygın bir şekilde vurgulanmaktadır. Çokkültürlü eğitimi verecek öğretmenlerin,çokkültürlü eğitim yeterlilikleri ve çokkültürlülük algıları, verilecek eğitimin verimliliğini etkilemektedir.Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti son yıllarda artan oranda göç alan, farklı kültürlerden bireyler birlikteyaşama deneyimlerinin hızla farklılaşmaya başladığı bir toplum özelliği göstermektedir. Bu kapsamiçerisinde araştırmanın amacı; Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’ndeki üniversitelerde öğrenim gören okulöncesi öğretmen adaylarının çokkültürlülük algılarının belirlenmesidir. Okul öncesi öğretmen adaylarınınçokkültürlülük algılarının belirlenmesi için Ayaz (2016) tarafından geliştirilen “Çokkültürlülük AlgıÖlçeği” kullanılmıştır. Araştırmaya KKTC’deki devlet ve özel üniversitelerin Eğitim Fakültelerindengönüllülük esasına göre katılan 132 okul öncesi öğretmen adayından elde edilen verilerin normallikdağılımına uygunluğu Kolmogorov Smirnov testi ile kontrol edilmiş, verilerin analizinde t-testi, ANOVAve post-hoc olarak Scheffe kullanılarak çeşitli sonuçlara ulaşılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarınınçokkültürlülük algıları cinsiyetlerine, sınıf düzeylerine, ilgili konuda eğitim alma durumlarına veçocukluklarında farklı kültürlerden arkadaş sahibi olma durumlarına göre anlamlı bir farklılıkgöstermemiştir. Öğretmen adaylarının mezun oldukları lise türü, yaşamlarını en uzun süre geçirdikleri yerve üniversitede aldıkları eğitimi yeterli bulma düzeyleri ile ilerideki sınıflarında kültürel çeşitlilikten doğanproblemler ile başa çıkma yeterliliğine ilişkin görüşleri çokkültürlülük algı puanlarında farklılaşmalara yolaçmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular alan yazınla ilişkili olarak tartışılmış, öneriler sunulmuştur.
Abstract
Multiculturalism has gained vital importance with the globalization of the world, new alliances formed by countries, thawing concept of country borders and new immigration patterns due to the thawing borders. The efficiency of multicultural education is highly depended on teachers multiculturalism perceptions. In this context, the aim of this research is investigating the preservice preschool teachers multiculturalism perception and defining the impacting factors. In line with this purpose, data was collected from 132 participants who were studying in Preschool Education Programme of different state and private universities at North Cyprus. The data was collected by “Multiculturalism Perception Scale” which is developed by Ayaz (2016). No meaningful relations were found between participant’s gender, grade level, having an education on multiculturalism and having friends from different cultures and their perception on multiculturalism. On the other hand, participant’s multıculturalism perception scores differentiated significantly due to high school graduation, the place they spent most of their life, how they evaluate the education at their university, and their perception of how effective they would be on multicultural education in their classrooms. The results of the study discussed in relation with the literature.