Bir tıp fakültesindeki öğrencilerindepresyon, anksiyete ve stres düzeylerinindeğerlendirilmesi

Evaluation of students' depression, anxiety and stress levels in a medical faculty

Özet

Amaç: Bu çalışmada bir tıp fakültesindeki öğrencilerin depresyon, anksiyete ve stres düzeylerinin belirlenmesi ve bu durumlarla ilişkili faktörlerin incelenmesi amaçlandı. Yöntem: Kesitsel tipte olan çalışmanın evrenini Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde öğrenim gören 1387 öğrenci oluşturmaktadır. En küçük örnek büyüklüğü %50 sıklık, %95 güven aralığı ve ±3 hata payı ile 603 olarak hesaplandı. 631 öğrenci çalışmaya katıldı, 606 anket değerlendirmeye alındı. Veri toplama araçları; öğrencilerin sosyodemografik bilgilerini içeren anket formu ve Depresyon-AnksiyeteStres Ölçeği idi. Verilerin değerlendirilmesinde; Student T testi, Mann-Whitney U testi, ANOVA ve Kruskal Wallis varyans analizi, Spearman korelasyon testi, Lineer Regresyon analizi kullanıldı.Bulgular: Öğrencilerin %54.6’sı erkekti, %32.3’ü yurtta yaşıyordu. Yaş ortalaması 21.9±2.4’tü. Katılımcıların ortalama depresyon puanı 13.5±9.3, anksiyete puanı 10.2±6.8, stres puanı 16.7±8.1 idi. Öğrencilerde ileri/çok ileri düzeyde depresyon, anksiyete ve stres sıklıkları sırasıyla %22.2, %22.1 ve %15.5 olarak belirlendi. Sağlık durumu orta/kötü olanlarda, aile ile ilişkileri iyi olmayanlarda depresyon, anksiyete ve stres puanlarının üçü de yüksek bulundu. Fiziksel aktivite yapmayanlarda, okul başarısı kötü olanlarda depresyon ve anksiyete puanları; kronik hastalığı olanlarda anksiyete ve stres puanları yüksek bulundu. Okulu istemeyerek seçenlerde depresyon puanı, sınıf tekrarı yapmayanlarda anksiyete puanı, kadınlarda, annesi çalışanlarda, ekonomik sıkıntı yaşayanlarda stres puanı yüksekti. Sonuç: Öğrencilerin yaklaşık beşte birinin önemli düzeyde depresyon, anksiyete ve stres yaşadıkları görüldü. Eğitimleri sırasında öğrencilerin ruhsal durumlarını etkileyen fiziksel sağlık durumlarıyla, aile ilişkileriyle, akademik başarılarıyla ilgilenilmeli ve sorunu olan öğrencilere rehberlik hizmetleri verilmelidir.

Abstract

Objective: The aim of this study was to determine depression, anxiety and stress levels, and toexamine the factors associated with these conditions among medical faculty students. Method: This cross-sectional study consisted of 1387 students studying at Mersin University, Faculty ofMedicine. The minimum sample size was calculated as 603 with 50% frequency, 95% confidenceinterval and ± 3 error margin.Total of 631 students participated in the study and 606questionnaires were evaluated. Data collection tools were: a questionnaire containingsociodemographic information of the students and Depression-Anxiety-Stress Scale. In evaluatingthe data, Student T test, analysis of variance (ANOVA), Pearson correlation test and linearregression analyses were used. Results: In total, 54.6% of the students were male and 32.3% wereliving in a dormitory. The mean age was 21.9±2.4. The mean depression score of the participantswas 13.5±9.3, anxiety score of 10.2±6.8, and stress score of 16.7±8.1. The prevalence of severe orextremely severe depression, anxiety and stress were 22.2%, 22.1% and 15.5%, respectively. Bothdepression, anxiety and stress scores were significantly higher among students who had themiddle/bad health status and bad relationship with family. Both depression and anxiety scoreswere high in those who did not have physical activity and poor school performance, and bothanxiety and stress scores were high in those who had chronic illness. Depression scores were highin those who choose the school unintentionally, anxiety scores were higher in those who did notrepeat a grade and stress scores were higher among women, those whose mothers wereemployed, and those with economic difficulties. Conclusions: It was seen that approximately onein five students experienced significant levels of depression, anxiety and stress. During theireducation, students should be consulted about their physical health conditions, family relationsand academic achievements which affect their mental status, and guidance services should begiven to students with problems.