DEĞERLER EĞİTİMİ MENTORU YETİŞTİRME: BALIKESİR ÖRNEKLEMİ

Özet

Bu araştırmanın amacı, Balıkesir il merkezinde yer alan Şule Yüksel Şenler İmam Hatip Lisesi ve İehit Ömer Faruk Bol İmam Hatip Ortaokulu ile Sırrı Yırcalı Anadolu Lisesi‘nde görev yapan toplam 12 öğretmene yönelik değerler eğitimi konusunda ―eğiticinin eğitimi‖ni vermek olmuştur. Bu araştırmayı kapsayan projede, değerler eğitimi kapsamında 1 ayda 2 kez olmak üzere toplam 5 ayda 10 değerin sunulması hedeflenmiştir. Projede kapsamında sunulmuş olan değerler, ‗sevgi, saygı, sorumluluk, adalet, doğruluk-dürüstlük, hoİgörü, alçakgönüllülük, kanaatkarlık, sabır ve empati‘ dir. Her bir okuldan belirlenen 5 öğretmene proje ekibinde yer alan proje yöneticisi ve araştırmacıları tarafından belirlenen değerlerle ilgili öğrencilerine sunum yapabilmesi için gerekli olan psiko-pedagojik desteğin verilmesi ön görülmüİtür. Öncelikle metodolojik olarak ön test-son test yaklaşımı esas alınarak mentorların belirlenen değerlerin benimsenmesine iliİkin uygulama öncesi ve sonrasında bir anket uygulaması yapılmıİtır. Uygulanan anket çalışmasının sonucunda ―Saygı‖ ve ―Sorumluluk‖ düzeyleri istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar göstermiştir.

Abstract

The aim of this research, the Sule Yuksel Senler Imam Hatip High School and Sehit Omer Faruk Bol Imam Hatip Secondary School twelve teachers' values was to give ―Educator Training‖ on education. In this project, the values were evaluated twice a month for a total of five months to be presented as ten values. The values to be presented in the project ‗love, respect, responsibility, justice, truth-honesty, tolerance, humility, patience and empathy‘. Five teachers from each school were assigned to the students who are related to the values determined by the project manager and researchers in the project team. Psychopedagogical support was needed to make presentations. First of all, taking into account the methodological pre-test post-test approach, a questionnaire survey would be conducted to identify the difficulties they may encounter in the presentation of the specified values with open-ended questions. After analysis of the obtained data presentations to mentors; At the end of the determined research calendar, an open-ended questionnaire would be conducted to determine the relevant competency. And the end of the survey study, the ―Respect‖ and ―Responsibility‖ levels displayed a statistically meaningful difference. Based on this, the ―Respect‖ and ―Responsibility‖ levels of the teachers increased significantly at the end of the trainig, when compared to their pre-training levels.