Dergiler / Turkish Studies - Educational Sciences / 2019 / Cilt: 14 - Sayı: 3
EĞİTSEL OYUNA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
- Sayfa
- 287–302
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı sınıf ve okul öncesi öğretmenlerinin eğitsel oyunlara yönelik tutumlarını ölçmeye dönük ölçme aracı geliştirmektir. 48 maddeden oluşan 5’li Likert tipindeki ölçeğin nihai formu Türkiye’nin farklı illerinde görev yapmakta olan 405 Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmeni üzerinde uygulanmıştır. Geliştirilen ölçeğin yapı geçerliliğini kanıtlamak için elde edilen veriler üzerinden Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizi sonucunda ölçeğin iki alt faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Birinci alt faktör 14 maddeden oluşurken tek başına tutum değişkenine ilişkin varyansın %46,09’unu açıklamaktadır. İkinci alt faktör 6 maddeden oluşmakta ve tek başına bu alt faktör ilgili tutum değişkenine ait varyansın %13,42’sini açıklamakta; bu iki alt faktör birlikte ilgili tutum değişkenine ilişkin varyansın %59,51’ini açıklamaktadır. Faktörler araştırmacılar tarafından olumlu tutum ve olumsuz tutum olarak adlandırılmıştır. Ayrıca, madde geçerliğine kanıt sağlamak amacıyla madde test korelasyonları hesaplanmış; madde test korelasyonlarının 0,55 ile 0,81 arasında değiştiği saptanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ile elde edilen yapıya kanıt sağlamak amacıyla doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucu [χ2/df=3.54 (p=.000); RMSEA=0,079; NFI=0,96; CFI=0,98; AGFI=0,84; GFI=0,87; SRMR=0.035; NNFI= 0.97] olarak hesaplanmıştır. Ayrıca ölçeğin güvenirliğine kanıt sağlamak amacıyla Crα güvenirlikleri incelenmiş; ölçeğin tamamı için elde edilen Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .92, birinci alt faktör için elde edilen Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .95, ikinci alt faktör için elde edilen Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .82 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bulgular, ölçeğin eğitsel oyuna yönelik tutumları ölçmek için geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir.
Abstract
This study aims to develop an attitude scale for the measurementof classroom and pre-school teachers’ attitudes towards educationalgames. Using a five-point Likert scale, a final form consisting of 48items were applied to 405 different pre-School and classroom Teachersworking in different cities of Turkey. Exploratory and ConfirmatoryFactor Analysis were conducted on the data in order to prove constructvalidity of the scale. Exploratory Factor Analysis demonstrated that thescale had a construct with two sub-factors. The first sub-factorconsisting of 14 items explains 46.09% of the variance for the relatedattitude variable, while the second sub-factor consisting of 6 itemsexplains 13.42% of the variance for the related attitude variable. Bothsub-factors explain 59.51% of the variance for the related attitudevariable. These factors were named as “positive attitude” and “negativeattitude” by the authors. In addition, item test correlation wasperformed in order to prove item validity, and it was observed that itemtest correlations varied between 0.55 and 0.81. Confirmatory factoranalysis was also performed to verify the construct obtained fromexploratory factor analysis, and it was calculated as [χ2/df=3.54(p=.000); RMSEA=0.079; NFI=0.96; CFI=0.98; AGFI=0.84; GFI=0.87;SRMR=0.035; NNFI= 0.97]. Furthermore, Cronbach Alpha reliabilitycoefficient was also tested in order to prove scale reliability, and Crαreliability coefficient was calculated as .92, .95 and .82 for the wholescale, first sub-factor and second sub-factor, respectively. Thesefindings suggest that the scale is valid and reliable for the measurementof attitude towards educational games.