HÜKÜMET ODAKLI MERKEZİLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM VE ÖĞRETMEN PROFESYONELLİĞİ

Özet

Günümüzde küresel olarak, hükümetler profesyonelliği tanımlamada ana paydaş konumundadırlar. Günümüzde birçok profesyonel hükümetler tarafından atanıp kontrol edilmektedir. Bu yüzden de hükümetler profesyonellerin üzerinde bir hegemonya yaratmışlardır ve profesyonel bir meslek olarak eğitim mesleği bu durumdan en fazla etkilenen meslek konumundadır. Hükümetlerin yaptığı düzenlemelerle veya dayattıkları müfredatlar ile günümüzde öğretmenler hükümetler tarafından veya toplum tarafından yarı profesyonel ve hatta profesyonel olmayan olarak kabul edilebilirler. Hükümet odaklı merkezi eğitim öğretmenlerin statülerini etkilemekte ve öğretmenlerin profesyonellikten uzaklaşmalarına katkı yapmaktadır. Bu durum yalnızca Türkiye’de görülmemekte aynı zamanda dünyanın farklı yerlerinde de öğretmenler hükümetlerin dayattığı kurallar ve müfredattan dolayı profesyonellikten uzaklaşmakta ve toplum tarafından profesyonel olmayan olarak görülebilmektedir. Bu yüzden de bu çalışma öğretmenlerin profesyonellikten uzaklaşmalarına katkı yapan hükümet odaklı merkezileştirilmiş eğitime eleştirel bir bakış açısı sunmayı amaçlamaktadır. Çalışmanın amacını gerçekleştirmek için, çalışma üç bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde profesyonel bir meslek olarak öğretmenliğin ne manaya geldiğini irdeleyeceğim. İkinci bölüm ise iki kısımdan oluşmaktadır. İkici bölümde ilk kısım hükümet odaklı merkezileştirilmiş eğitimim öğretmenlik mesleği üzerinde nasıl hegemonya oluşturduğunu anlatmaktadır. İkinci kısım ise hükümet odaklı merkezileştirilmiş eğitim için dünyanın çeşitli yerlerinden örnekler sıralayıp sonuçlarını anlatmaktadır ve bu durumun öğretmenlerin nasıl profesyonellikten uzaklaşmalarına katkı yaptığını göstermektedir. Son bolüm ise hükümetlerin öğretmenlik mesleği üzerindeki hegemonyasına karşı öğretmenlerin yeniden profesyonelleşmeleri için çözüm önerileri sunmaktadır.

Abstract

Today, globally, governments have become the major stakeholdersin defining professionalism. Many professionals are now employed orregulated by governments so that governments have created a hegemonyon professionals, and the teaching profession is the most affected of allprofessions. With the regulations of governments or imposition of top-down curricula, teachers are now can be accepted as semi-professionalsor even non-professionals by governments and the public. Governmentmandated and centralised education affects the status of teachers andcontributes to the deprofessionalisation of teachers. For this reason, theaim of this study is to carry out a critical evaluation of governmentmandated,centralisededucationwhichcontributestothedeprofessionalisation of teachers. In order to do this, this study has threesections. In the first section I will explore the meaning of teacherprofessionalism. In the second section there are two parts. The first partis an exploration of how government mandated education creates ahegemony on teacher professionalism. The second part features someexamples of government mandated education and their outcomes fromdifferent parts of the world, and how this situation contributes to thedeprofessionalisation of teachers. Finally, the last section includes somesolutions for the reprofessionalisation of teachers against the governmenthegemony on the teaching profession.