Dergiler / Turkish Studies (Elektronik) / 2018 / Cilt: 13 - Sayı: 19
7. SINIF İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMININ STUFFLEBEAM'İN BAĞLAM-GİRDİ-SÜREÇ-ÜRÜN MODELİNE DAYALI OLARAK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
- Sayfa
- 561–588
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın temel amacı 2008-2009 yıllarında uygulamayakonulan 7.sınıf İngilizce öğretim programını Stufflebeam'in Bağlam-Girdi-Süreç-Ürün modeli temel alınarak öğretmen görüşlerine göredeğerlendirmektir. Araştırmanın örneklemini 2012-2013 Aydın ili merkezilçelerinde çalışan ve ortaokullarda çalışan toplam 125 ortaokul İngilizceöğretmeni oluşturmaktadır. Betimsel tarama modelinde desenlenenaraştırmanın nicel verileri Stufflebeam'in değerlendirme modeli temelalınarak araştırmacılar tarafından geliştirilen 7.sınıf programdeğerlendirme anketi ile toplanmıştır. Anket sonuçları SPSS 11.5 paketprogramında frekans ve yüzde dağılımları verilerek yorumlanmıştır. Tümdeğerlendirme boyutları incelendiğinde öğretmen görüşlerine göre üründeğerlendirme boyutunun en yüksek ortalamaya (X̄ =3.095); bağlamboyutunun ise en düşük ortalamaya (X̄ = .248) sahip olduğu görülmüştür.Bu açıdan program sonunda öğrencilerin büyük bir çoğunluğunundilbilgisine ilişkin gelişim gösterdiği ancak basit cümlelerle kendileriniifade etme ve iletişim becerilerine ilişkin yeterince gelişimgösteremedikleri görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin büyük çoğunluğuprogramın uygulama süreci, fiziksel çevre, süre-içerik uyumu, bölgeselfarklılıklar, ders kitapları, çalışma materyalleri ile ilgili sorulara olumsuzyönde görüş bildirmişlerdir.Tüm boyutlar bir bütün olarakdeğerlendirildiğinde programın öğretmenlerin beklentilerini kısmenkarşıladığı ve programda ufak değişiklikler yapılması gerektiğisaptanmıştır.
Abstract
The main purpose of the study is to evaluate the 7. th grade English language curriculum, that came into effect from the years 2008-2009, based on Stufflebeam’s CIPP Model according to views of the teachers. The population consisted of 125 English teachers who work in secondary schools of Aydın district in 2012-2013 academic year. The qualitative data of the research which was designed as a descriptive survey model were gathered by seventh grade curriculum evaluation teacher questionarre developed by the researches based on Stuffelebeam’s CIPP model. The results of the questionnaire were commented according to frequency (f) and percentages (%) calculated by SPSS 11.5 packet program. When all evaluation dimensions were examined, it was seen that product evaluation had the highest score average (X = 3.095) whereas the context evaluation had the lowest score (X=.248) in terms of teacher opinions.In this point of view, according to teachers' views it was seen that the majority of the students developed their grammatical skills at the end of the program, but they could not demonstrate enough development in terms of communicating themselves with simple sentences and communication skills. Additionally majority of the teachers reported negative opinions to the questions about implementation of the program, physical environment, time- content compliance, regional differences, textbooks and study materials of the program. When all dimenions were evaluated as a whole, it was found that English language curriculum met the teachers' expectations relatively and it needed minor changes for revision.