Okul Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Yeterlik Algıları ile Yenilik Yönetimi YeterlikleriArasındaki İlişkinin İncelenmesi

Analysing the Relationship Between School Administrators’ Perceptions of TechnologicalLeadership Competencies and Innovation Management Competencies

Özet

Bu çalışma, 2023 Eğitim Vizyonu’nda yer alan okul yöneticilerinin mesleki becerilerinin geliştirilmesihedefinden hareketle okul yöneticilerinin teknoloji liderliği yeterlik algıları ile yenilik yönetimi yeterlikleriarasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılan nicel bir çalışmadır. Bu araştırmada, genel taramamodellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Bu araştırmanın evrenini, 2019-2020 eğitim öğretim yılıİstanbul ili Avcılar ilçesinde devlet okullarında görev yapan 172 yönetici oluşturmaktadır. Araştırmadaörneklem alınmayarak evrende yer alan tüm okul yöneticilerine ulaşılmaya çalışılmış olup, bu çalışma 132yöneticiyle gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanması için Hacıfazlıoğlu, Karadeniz ve Dalgıç’ın (2011a)geliştirmiş olduğu Teknoloji Liderliği Yeterlik Ölçeği ve Bülbül (2012a) tarafından geliştirilmiş olan OkullardaYenilik Yönetimi Ölçeğinin yönetici formu kullanılmıştır. Teknoloji Liderliği Yeterlik Algıları Ölçeği ve OkulYöneticilerinin Eğitim Örgütlerinde Yenilik Yönetimi Ölçeği puanlarının; cinsiyet, öğrenim durumu, branş,görev ünvanı ve bilişim teknolojileri alanında hizmet içi eğitim alma durumu değişkenine göre farklılaşıpfarklılaşmadığını belirlemek üzere Mann Whitney-U Testi, görev yapılan okul türü değişkenine göre farklılaşıpfarklılaşmadığını belirlemek üzere Kruskal Wallis-H Testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, okulyöneticilerinin teknoloji liderliği yeterlik algılarının yeterli; yenilik yönetimi yeterlik algılarının ise çok yeterliolduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet, öğrenim durumu, branş ve görev yapılan okul türüne göre anlamlı bir farkbulunmamış iken; görev unvanı ve bilişim teknolojileri alanında hizmet içi eğitim alma değişkenine göreanlamlı farklılık bulunmuştur. Okul müdürlerinin puan ortalamaları, müdür yardımcılarından ve bilişimteknolojileri alanında hizmet içi eğitim alan okul yöneticilerinin puan ortalamaları, hizmet içi eğitimalmayanlara göre daha yüksektir. Okul yöneticilerinin teknoloji liderliği yeterlik algıları ile yenilik yönetimiyeterlikleri arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde korelasyon tespit edilmiştir.

Abstract

This study is a quantitative study carried out to analyse the relationship between schooladministrators' technology leadership competencies perceptions and innovation management with the aim ofimproving professional skills of school administrators in Turkey’s Education Vision 2023. In this research, acomparative relational screening model, one of the quantitative research methods, was used. The population ofthe study consisted of 172 administrators working in public schools in district of Avcılar, İstanbul in 2019- 2020 academic year. The aim was to reach all the administrators in the population by not taking samples and132 school administrators participated in this study. The data collection tools of the study were technologyleadership competencies scale developed by Hacifazlioglu, Karadeniz and Dalgic (2011a) and innovationmanagement scale developed by Bülbül (2012a) was used. Technology Leadership Efficacy Perceptions Scaleand School Administrators' Innovation Management Scale in Educational Organizations; The Mann Whitney U Test was applied to determine whether it differs according to the variable of gender, education level, branch,job title and in-service training in the field of information technologies, and the Kruskal Wallis-H Test todetermine whether it differs according to the variable of school type. According to the results of the study,technology leadership competency perceptions of school administrators were high; innovation managementcompetency perceptions were very high. There was no significant difference in terms of gender, education degree, subject and school type but a significant difference was found in position title and participation in service training related to information technologies. The school principals' mean scores were significantly higher than deputy principals and the average scores of school administrators, participated in-service trainingrelated to information technologies were significantly higher than school administrators that didn’t participate.There was a positive and high correlation between school administrators’ perceptions of technologicalleadership competencies and innovation management competencies.