Simule Hastalar: Onları ne Motive Eder ve İhtiyaçları Nelerdir?

Volunteer simulated patients: what does motivate them and what are their needs? Nelerdir?

Özet

Amaç: Kaynakların kısıtlı olduğu kurumlarda gönüllü simüle hastaların çalışma nedenlerinin ve psikolojik ihtiyaçlarının belirlenmesi, bu grubun ücretsiz olarak desteğini sürdürmek açısından faydalı olabilir. Bu çalışmada, Temel İnsan İhtiyaç Teorisini kullanarak, simüle hastaların neden gönüllü olarak simulasyon eğitimine katıldıklarını araştırmayı amaçladık. Gereç ve yöntem: Kalitatif araştırma yöntemi kullanarak dokuz simüle hasta ile derinlemesine görüşme yaptık. Görüşmeler içerik analizi ilkelerine göre kayıt altınaalında ve analiz edildi. Simüle hastaların tıp eğitimine neden gönüllü olarak destek verdiklerini anlamak için Maslow’un İhtiyaçlar Hiyerarşisi kuramsal çerçeve olarak kullanıldı. Bulgular: Bu çalışmada simüle hastaların genital muayeneden çekindiklerini, bir gruba ait olmayı sevdiklerini, tıp öğrencilerinin eğitiminden sorumluluk duyduklarını, ihtiyaç duyulmayı ve kabul edilmeyi takdir ettiklerini ve iyi performans kaygısı taşıdıklarını saptadık. Sonuç: Bu çalışmada gönüllü simüle hastaların ihtiyaçları ile ilgili teoriye dayalı bulgular sunulmuştur. Gönüllü simüle hastaların ihtiyaçlarını nasıl karşılarız sorusu evrensel bireysel ihtiyaçların karşılanmasını açıklayan Temel İnsan İhtiyaç Modelinin uygulanması ile cevaplanabilir. Simüle hastalar açısından kendini güvende hissetmek, ihtiyaç duyulduğunu ve değer verildiğini görmek, onların mutlu olmaları sağlayarak çalışma isteklerini artırabilir ve desteklerinin sürmesi sağlayabilir

Abstract

Background and aims: Revealing the motivational drives and psychological needs of voluntarysimulated patients, especially in institutions were resources are deficient, could help to promote asustainable reserve without a need for remuneration. We aimed to explore the reasons why simulatedpatients participate in simulated education voluntarily using the concept of Basic Human NeedsTheory.Material and methods: We chose a qualitative method, in which in-depthinterviews were performed with nine simulated patients. Interviews wererecorded and analyzed according to the principles of content analysis.We suggest Maslow’s Hierarchy of Needs as a conceptual framework forunderstanding what makes simulated patients contribute voluntarily inmedical education.Results: We identified that simulated patients are anxious about genitalexamination, enjoy being part of a group, feel responsible for educatingmedical students, appreciate to be needed and accepted and worry aboutgood performance.Conclusions: We present findings from a theory-driven evaluation of volunteer simulated patients’needs. The question how to satisfy the needs of volunteer simulated patients may be answered byapplying the basic human needs model which offers a means for understanding these encounters interms of global individual needs. To make the simulated patient feel safe, needed and valued couldpossibly result in happiness and enhanced motivation and provide sustainability of participation.