The content of elementary and higher education in in 8th - 9th century frankish monasteries

Özet

Özellikle ruhban sınıfının hayli dejenere olmuş ve yozlaşmış durumdaki entellektüel altyapısına odaklanmış bir şekilde, Şarlmanın reform tutkusu sayesinde gerçekleştirilen, Karolenj2 reformları ile bir- likte hem Karolenj Hanedanlığının sarayında hem de manastır çevrelerinde yeni bir eğitsel bakış açısı kazanıldı. Şarlman İrlanda asıllı bir bilgin olan Alcuine Romaya düzenlediği gezilerden birinden dönerken Parmada rastlamış ve bir kaç diğer Avrupalı bilginle birlikte onları sarayına davet etmiştir. Alcuin Ruhban sınıfının, asil ya da köle sınıfından olmayan kız ve erkek çocuklarının eğitim ortamlarının düzenlenişine çok katkıda bulunmuştur. Bu çalışmada özellikle Karolenj manastırları ele alınmış ve incelenmiştir çünkü o dönemde eğitime Frank İmpratorluğunda, Şarlmanın Saray Okulundan başka kurumsallaşmış bir seviyede rastlanılabilecek tek yer bu manastırlardı. Şarlman ve Alcuin entellektüel hayatın yeniden düzenlenişini o kadar ciddiye almışlardır ki hem ruhban sınıfı hem de kilise semtlerinde yaşayan ve bu sınıfına dahil olmayan çocukların eğitimi üzerine çok sayıda nizamname yayınlamışlardır. Alcuin Karolenjlerin eğitsel süreçlerine Latince, temel hesaplamalar ve aritmetik öğretimi ile birlikte Beşeri İlimleri (Trivium & Quadrivium) de dahil etmiştir. Bu çalışmada, dönemin Karolenj Hanedanına ait manastırlarındaki yapının tanıtılmasını takiben bu manastırlardaki ruhban eğitiminin orta ve yüksek seviyelerindeki genel içerik incelenmiştir.

Abstract

Along with the Carolingian1 Social Renovations realized thanks to the reformist zeal of Charlemagne, especially concentrated on the intellectual background of the Clergy which was highly degenerated and corrupted, a new educational aspect was gained both in Carolingian court and in monastic circles. Charlemagne met the Irish scholar Alcuin on the way back home in Parma on one of his visits to Rome and invited him to his court along with some other European scholars. Alcuin contributed a lot to the educational organization of the clergy, to the instruction of the noble and lay boys and girls. Carolingian monasteries were especially held in this study because it was the only place education could be found in an institutionalized level in the Frank Empire at the time apart from the Palatine School of Charlemagne. Charlemagne and Alcuin held the reconstruction of intellectual life so seriously that they issued numerous charters on education both for the clergy and for the lay boys in pariochal areas. Alcuin included Liberal Arts (Trivium and Quadrivium) to the Carolingian educational processes along with the Latin, computus and basic arithmetic teachings. In this study one can found the general content of elementary and higher monastic education in Carolingian Monasteries following an introduction of the structure of Carolingian monasteries at the time.