İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Algıları

Özet

Başarılı eğitim sistemlerinde, öğretmenler profesyonel başarılarıyla büyük rol oynarlar. Bu sebeple eğitimin kalitesi eğitim sisteminin önemli yapı taşı olan öğretmenlerle yakından ilgilidir ve öğretmenlerin verimlilikleri de mesleğe yönelik algılardan hayli etkilenmektedir. Bu bağlamda öğretmenlerin mesleki algılarına dair kapsamlı bir çalışma sunma ihtiyacıyla, bu çalışma İngilizce öğretmenlerinin mesleklerine dair algılarını araştırıp kendi öz algıları ile başkalarının onları nasıl algıladığını karşılaştırmayı ve öğretmenlerin kariyer motivasyonları ile onları mutlu ve mutsuz eden faktörleri incelemeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda Bursa’da devlet okullarında veya özel okullarda görev yapmakta olan 123 İngilizce öğretmeni bu çalışmaya katılmış olup niceliksel ve niteliksel veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen bir ölçek ile toplanmıştır. Sonuçlar göstermiştir ki çoğunluğu çalışma şartlarından mutlu olmasa da İngilizce öğretmenleri mesleki statülerine dair genel olarak olumlu algılara sahiptir. Neredeyse katılımcıların yarısı topluma fayda sağlamak amacıyla İngilizce öğretmeni olmayı tercih etmiştir ve kariyer tercihlerinden memnun görünmektedirler. Ancak toplumun mesleklerinin önemini azımsaması sebebiyle itibar eksikliğine uğradıklarını düşünmektedirler. Bu takdirde mevcut çalışma bulguları öğretmenlerin öğrenme süreçlerindeki vazgeçilemez rolünü göz önünde bulundurarak eğitimin kalitesini arttırmak isteyen karar verici mekanizmalar için katkı sağlayabilir.

Abstract

In successful education systems, teachers’ professional performance plays agreat role. Moreover, the quality of teaching is closely related to teachers’ perceptions oftheir profession. In this respect, this study aims to present a comprehensive picture ofEnglish teachers’ perceptions of their profession, their perceived self-value, their perceivedvalue by others and teachers’ career motivations and (dis)contentment factors.Accordingly, 123 English teachers working in state or private schools in Bursa participatedin this study, and both qualitative and quantitative data were collected through a scaledesigned by the researchers. The results displayed that English teachers have positiveperceptions of their professional status even though the majority feel unhappy with theirworking conditions. Nearly half of the participants chose to be an English teacher becauseof social utility values, and they seem content with their career choice. However, theyseem to suffer from a status deficit owing to the undervaluing of their profession bysociety. In this case, the present study may have implications for policy makers who aim toimprove the quality of education by considering the teachers’ undeniable role in learningprocesses.