Dergiler / Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2016 / Cilt: 13 - Sayı: 35
ULUSLARARASI BİLGİSAYAR EĞİTİMİ STANDARTLARINA GÖRE ÖĞRETİM ELEMANLARININ BAKIŞ AÇILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
- Sayfa
- 333–344
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı,üniversitelerde ki öğretim elemanlarının uluslararası bilgisayar eğitimi standartlarına göre bakış açılarının değerlendirilmesidir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomoloji(olgu bilimi) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 eğitim- öğretim yılında İstanbul ilinin Küçükçekmece ilçesinde bulunan bir vakıf üniversitesinde ders veren 5 öğretim elemanı oluşturmuştur.Araştırmanın verileri öğretim elemanlarına uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir.Görüşme formlarındaki öğretim elemanlarının cevaplarının çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmış, önce veriler kodlanmış, ardından verileri genel düzeyde açıklayan kategoriler (temalar) belirlenmiştir. Temaların belirlenmesinde ilgili alan yazın, görüşme soruları ve öğretim elemanlarının sorulara verdikleri cevaplardan yararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinden asgari şart, teknolojiyi takip etme konusundan yetersizlik, harmanlanmış öğrenme ortamı, bilgisayarın dünyaya etkisi şeklinde dört tema tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara dayanarak öğretim elemanlarının büyük bir çoğunluğu, yeterlilikleri tanımlarken asgari düzeyde alan bilgisi ve meslek bilgisi barındırması gerektiğini belirtmişlerdir
Abstract
The purpose of this study evaluates perspectives of faculty members' on university standards on the international computer training. A qualitative research design was used for this study with phenomenological context. This research was apply of five instructors, from universty in Küçükçekmece province in İstanbul, in the 2014-2015 academic year. The data were obtained with the instructors used a semi-structured interview form. During analysis of the lecturer's answers in interview forms and content analysis was used for this study. Firstly data were coded and then categorizes, which explain the data at the general level, were determined. Four themes emerged from the data, such as inefficacy from the subject of following technology, blended learning area, the effect of the world. Findings of this study indicated that the most of the lecturers determined that minimum content and professional knowledge