ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞİM SUÇLARINA YÖNELİK DENEYİMLERİ VE BİLİŞİM GÜVENLİĞİ DERS İÇERİĞİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

TEACHER CANDIDATES' EXPERIENCES OF CYBER CRIME AND THEIR VIEWS FOR THE INFORMATION SECURITY COURSE CONTENT

Özet

Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesinde okuyan öğretmen adaylarının bilişim suçlarıyla ilgili deneyimlerinin ve bilişim güvenliği dersi içeriğinde yer alması gereken konulara yönelik görüşlerinin tespit edilmesidir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, farklı öğretmenlik programlarında okuyan öğretmen adayları oluşturmuştur. Çalışma kapsamında yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler ile toplanan veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; bazı öğretmen adaylarının bilişim suçu işledikleri, bilişim suçuna maruz kaldıkları, bilişim suçu konusunda bilgilerinin olmadığı ve bir bilişim suçuyla karşılaştıklarında ne yapabileceklerini bilmedikleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının birçoğunun bilişim güvenliğinin tanımı ve kapsamı konusunda yetersiz bilgiye sahip oldukları görülmüştür. Son olarak öğretmen adaylarının; bilişim teknolojilerinin güvenli kullanımı, kişisel bilgilerin güvenliğini sağlama, bilişim güvenliğini tehdit eden unsurlara karşı önlemler alma, güvenlik yazılımları, güvenli çevrimiçi alışveriş ve internet bankacılığı, web sitelerinin güvenliği, sosyal ağların güvenli kullanımı, güvenli şifre oluşturma, virüslerden korunma, güncellemeler, e-posta hesaplarının güvenliği, işletim sisteminin güvenliği gibi konularda eğitime ihtiyaç duydukları belirlenmiştir. Buradan yola çıkarak ileride hazırlanacak bilişim güvenliği eğitimlerinin içeriğinin belirlenmesinde bu araştırmanın sonuçlarının dikkate alınmasının faydalı olacağı düşünülmektedir

Abstract

The purpose of this study is to determine student teachers' experience of cybercrime and their opinions about what should be the content of information technology security course. The study was conducted with phenomenology model of qualitative research methods. The study group of the study was consisted of student teachers from different teaching programs. In scope of this study semistructured interviews were carried out. For data analysis, content analysis was conducted on data collected through interviews. According to the results it was identified that some of the student teachers' are exposed to cybercrimes, some of them have no information about cybercrime and some of them have no knowledge about what they can do when faced with a cybercrime. Besides it was found that many student teachers' have no sufficient knowledge regarding to the definition and scope of information technology security. Finally, student teachers have expressed that they need to learn some important security topics. The topics are identified as; safe use of information technology, ensuring the security of personal information, taking security precautions against the information technology threats, learning and using security software installation, secure online shopping and internet banking, security of the website, safe use of social networks, generating secure password, protection from viruses, security updates, security of the e-mail account, security of operating systems. From these findings, it is considered that it will be useful to take into account the results of this research in determining the content of the information security training in the future studies