Yeni İlköğretim Programının Değerlendirilmesi

Özet

Bu araştırmanın amacı, yeni ilköğretim programının temel felsefesini ve Cumhuriyettin ilanından günümüze kadar uygulanan diğer ilköğretim programlarından farklı yönlerini irdelemektir. “Amaç ve içerikteki gelişmeler, öğrenme- öğretme sürecindeki gelişmeler, ölçme ve değerlendirmedeki gelişmeler, yeni ilköğretim programının sınırlılıkları” gibi konuların irdelenmesi ise araştırmanın alt amaçlarını oluşturmaktadır. Betimsel olarak desenlenmiş olan bu çalışmada alan yazın araştırmasına dayalı olarak bulgular elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, ilköğretim programlarındaki ilk önemli değişiklik 1926 tarihli ilkokul programında yapılmıştır. Ondan sonraki önemli değişiklik 1968’de yapılmıştır. Daha sonraki programlar, 1968 programının zaman ve çevreye göre geliştirilmiş şekilleridir. Yeni ilköğretim programının ise gerek felsefesi, gerek hedef ve kazanımlardaki düzenlemeler ile çağcıl bir program niteliğine sahip olduğunu söylemek mümkündür.

Abstract

Abstract The aim of this study is to investigate the underlying philosphy of new elementary education curriculum and its distinctive features from curricula that have been used since the announcement of Republic. Investigation of the subjects such as; improvments of aim and content, teaching and learning processes, measurement and assessment and limitations of new elementary education curriculum constitute the secondary aims of this study. Findings of this descriptive study are based on literature review in this field. According to the findings obtained in this study, the first important modification of the elemantary education curriculum was in 1926 and the second important modification took place in 1968. The new curricula were only improved versions of the 1968 program according to changes in time and environment. It is possible to state that the new elementary education curriculum, with its underlying philosophy and arrangments of objectives and behavioral acquirement is a modern program.