Kırsal Kesimde Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Karşılaştıkları Güçlükler

Issues That Primary School Teachers Face in Mathematic Instruction in Rural Communities

Özet

Bu çalışmanın amacı, kırsal kesimde görev yapan sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde karşılaştıkları sorunları belirlemektir. Çalışmanın verileri,Eskişehir ilindeki Günyüzü, Sivrihisar, Mihalıççık, Beylikova ve Han ilçelerine bağlı yerleşim yerlerinde görev yapan 142 sınıf öğretmeninden yazarlar tarafından geliştirilen ve odak grup çalışması sonrası geliştirilen “Kırsal Kesim Matematik Öğretimi Sorunları Ölçeği” ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin yüzde ve frekansları hesaplanmış, sınıf öğretmenlerinin mezun oldukları bölümlere göre algıları arasında fark olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre, kırsal kesimde çalışan sınıf öğretmenlerinin; mesleki gelişimlerine, matematik müfredatına, fiziksel koşullara, okulun öğrenme kültür ve iklimini etkileyen etmenlere ve okul paydaşlarına yönelik karşılaştıkları sorunların temelinde ‘kırsal gerçeğinin’ göz ardı edilmesi ve kırsala yönelik farklı bir eğitim, program, anlayış ve politikanın olmadığı söylenebilir.

Abstract

The main purpose of this study was to examine the problems and issues concerning teaching mathematics in rural areas as perceived by classroom teachers. Data were collected from 142 primary school teachers who were working in rural areas of Günyüzü, Sivrihisar, Mihalıçcık, Beylikova and Han in the province Eskişehir. A new measure, the Teaching Mathematics in Rural Areas Questionnaire, was used to measure issues that classroom teachers face in teaching mathematics. Descriptive statistics and t-test were performed. The results of study indicate that the major issue teaching mathematics in the rural areas was lack of rural education policies, rural centered curriculum unrecognizing of rural communities and realities.