Öğrencilerin öğrenme stilleri ile sosyal bilgiler programının hedeflerine erişi düzeyleri arasındaki ilişki

The relationship between students’ learning styles and their social studies gain scores

Özet

Bireyler farklı yollarla öğrenmektedir. Öğrenme stilleri öğrenme öğretme sürecinin en önemli bileşenlerinden biri olarak kabul edilmektedir Bu araştırmanın amacı, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile onların Sosyal Bilgiler programının hedeşerine erişi düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırma, genel tarama modelleri içinde yer alan “ilişkisel tarama” modelindedir. Araştırma örneklemine alınan ilköğretim okulları, oranlı küme örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Buna göre, İzmir ili merkez ilçede evrendeki dağılıma uygun olarak belirlenen 15 ilköğretim okulunda öğrenim gören 612 yedinci sınıf öğrencisi örneklemi oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri-III ve Sosyal Bilgiler Dersi Başarı Testi ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda, örneklemde yer alan öğrenciler tarafından genel olarak tercih edilen öğrenme stilinin özümseme olduğu, öğrencilerin öğrenme stillerinin onların cinsiyetlerine göre farklılaşmadığı, Sosyal Bilgiler programının hedeşerine erişi düzeylerinin onların cinsiyetleri ile ilişkili olmadığı, Sosyal Bilgiler programının hedeşerine erişi puanlarının onların öğrenme stillerine göre farklılaştığı belirlenmiştir.

Abstract

Individuals learn in different ways and gain information differently. Learning style is accepted as one of the important components of the teachinglearning process. The aim of this study is to reveal the reletionship between 7th grade students’ learning styles and their social studies gain scores. In this study relational survey method was used. The sample consists of total 612 primary school students who were selected by using proportional cluster sampling method in 15 primary schools. The data was gathered from the Kolb’s Learning Styles Inventory III and Social Studies Achievement Test. As a result of the study students’ general learning styles preferences are assimilating, a one of four-stage cycles. Additionaly, it was observed that learning styles does not differ according to gender but their learning styles differ at knowledge and comprehension levels in total.