Öğretmen adaylarının üniversite öncesi deneyimlerindeki öğretmen ve öğrencilerin ders kitabı kullanım davranışları

Textbook use acts of teachers and students that are in the earlier experiences of preservice teachers

Özet

Bilişim teknolojilerindeki gelişmelere rağmen ders kitapları öğretme öğrenme sürecindeki yerini korumakta, öğretmen ve öğrenciler tarafından halen sıklıkla kullanılmaktadır. Ancak yapılan araştırmalar daha çok, kitap niteliklerinin incelenmesine odaklanmış; ders kitaplarının öğrenci ve öğretmenler tarafından nasıl kullanıldığı hakkında daha az çalışma yapılmıştır. Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının üniversite öncesi deneyimlerindeki öğretmen ve öğrencilerin ders kitabı kullanırlarken gösterdikleri tipik davranışları incelemektir. Nitel yolla toplanan veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenerek temalar elde edilmiştir. Araştırmanın bulguları öğretmenlerin ders kitaplarına yönelik genel bir yaklaşımı benimsediklerini; ders kitaplarını sunu, ödev-hazırlık, etkinlik-katılım ve değerlendirme süreçlerinde kullandıklarını göstermektedir. Bulgular öğrencilerin de genel bir yaklaşım sergilemelerinin yanında öğrenme, ödev-hazırlık, etkinlik-katılım ve değerlendirme süreçlerinde ders kitaplarına başvurduklarını; az sayıda öğrencinin ise ders kitaplarına karşı direnç davranışları oluşturduklarını göstermektedir.

Abstract

The crucial place of textbooks in learning and teaching has not significantly changed with the introduction of digital information technologies. Teachers and students have frequently been using textbooks. Yet the previous research focused on scrutinizing the qualities of textbooks and thus little has been done to investigate how teachers and students use textbooks. The purpose of this study is to investigate the typical textbook-use acts of teachers and students who are in the earlier experiences of teacher candidates. The gathered qualitative data were analyzed by using the technique of content analysis in order to obtain the themes. Findings suggest that the teachers in the earlier experiences of the participants adopted a general approach towards textbooks and used them for the purposes of lecture, task-groundwork, activity-participation, and evaluation. Similarly students, besides their general approach, demonstrated the use of textbooks towards the ends of learning, task-groundwork, activity- participation, and evaluation process. The findings also revealed that some students demonstrated resistance towards textbooks.