Sınıf yönetiminin boyutlarına ilişkin ilköğretim öğretmenlerinin yeterlik düzeylerinin öğretmen ve öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi

Evaluation of efficiacy level of primary school teachers related to dimensions of class management according to teachers and candidate teachers view

Özet

Bu araştırmanın amacı, sınıf yönetiminin boyutlarına ilişkin ilköğretim öğretmenlerinin yeterlik düzeylerini öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının görüşlerine dayalı olarak değerlendirme yapmaktır. Araştırma evrenini, 2007- 2008 öğretim yılında Siirt il merkezindeki ilköğretim okulunda görev yapan 970 öğretmen ve Siirt Eğitim Fakültesinin son sınıfına devam eden 330 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem alma yoluna gidilmemiştir. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen ve sınıf yönetiminin boyutları- na ilişkin öğretmenlerin yeterlik düzeylerini belirleyen Sınıf Yönetimi Yeterlik Ölçeği (SYYÖ) kullanılmıştır. Ayrıca bu ölçeğe dayalı olarak, öğretmen adayla- rı için gözlem formu oluşturulmuştur. Ölçek, beş alt boyuttan ve toplam 75 maddeden oluşmaktadır. Her alt boyuta ilişkin Cronbach alpha güvenirlik kat- sayısı hesaplanmıştır. Beşli likert tipinde hazırlanan ölçeğin tüm boyutlarına ilişkin Cronbach alpha güvenirlik katsayısı ise .93 olarak tespit edilmiştir. Elde edilen veriler, SPSS 15 paket programında betimsel istatistikler, tek yönlü var- yans analizi, ilişkisiz gruplar t testi ve LSD testi yoluyla analiz edilmiştir. Anlamlılık düzeyi .05 olarak alınmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin, sınıf yönetimi boyutlarına ilişkin yeterlik düzeylerini genel olarak çoğu zaman yaparım düzeyinde belirtmelerine karşın, öğretmen adaylarının gözlemleri çoğunlukla ara sıra gözlendi düzeyinde kalmıştır. Buna ilaveten, ilköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterliklerine ilişkin görüşleri arasında, cinsiyet, mezun olunan bölüm, kıdem ve sınıf mevcudu değişkenlerine göre anlamlı farklılıkların olmadığı; okulun bulunduğu sosyo-ekonomik çevre ve okutulan sınıf düzeyi bakımından öğretmen görüşleri arasında anlamlı farklılıkların olduğu saptanmıştır. Elde edilen bulgulara dayalı olarak tartışma yapılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

Abstract

This study was intended to evaluate level of efficiacy related to class management in term of teachers and candidate teachers of primary school. The sample of this study was consisted of 970 teachers working in schools in Siirt city centre and of 330 students who enrolled in Siirt education faculty as candi- date teachers. The study sample was not taken. In this study Scale of Class Management Efficacy (SCME) level developed by researchers was used to determine efficacy level of teachers in terms of class management. For this pur- pose, observation technique was developed for teacher s candidate. The scale was consisted of five sub-dimension and 75 questions. Cronbach alpha reliabi- lity coeffinciency was calculated for each sub-dimension. Likert Cronbach alpha reliability coeffinciency was found to be .93 for all dimensions of scale develo- ped in form of 5 item Likert type scale. Obtained data was analyzed by descrip- tive statistics, one- way variance analysis, unrelated t-test groups and LSD test. Level of meaningful was found to be .05. In the conclusion, although generally the teachers level of proficiency of classroom management turned out to be at the level I often do , the teacher trainees observations remained at the levelsometimes observed . Also, there found no difference among primary school teachers opinions of their proficiency of classroom management according to such independents variations as their sex, years of service, the level of class- room they teach, socio-economic conditions of the school vicinity and their degree programmes attendance but there found meaningful differences among their opinions of school s socio-economic status and the class they teach. Moreover, in terms of sub-dimensions of classroom management, an analysis has been made to determine whether there are meaningful differences of the teachers proficiency of classroom management. With these data, some discussi- on and suggestions have been made over classroom management.