Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 1 - Sayı: 59
ADALET MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL EŞİTSİZLİĞE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
- Sayfa
- 415–433
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı Süleyman Demirel Üniversitesi Adalet Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerin zorunlu dijital eğitim sürecinde yaşadıkları dijital eşitsizliklere ilişkin deneyimlerinin keşfedilmesidir. Araştırmada öğrencilerin deneyimlerini keşfetmek için nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Bu kapsamda araştırma grubunu Süleyman Demirel Üniversitesi Adalet Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören 20 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma grubundan elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Elde edilen analizler neticesinde öncelikli olarak öğrencilerin dijital eğitime geçişte uyum sağlamakta zorlandıkları, maddi yetersizlikler nedeniyle öğrencilerin dijital platformlara erişmekte sorun yaşadıkları, daha önce dijital platformları tecrübe etmedikleri için hazır bulunuşluk eksikliği ve yüz yüze iletişim eksikliğinin neden olduğu etkileşim eksikliği yaşadıkları bulgularına ulaşılmıştır. Bu doğrultuda öğrencilerin yaşadıkları dijital eşitsizlikleri en aza indirgemek için finansman destekler sağlanması, çevirimiçi eğitim ve seminler verilmesi ile dijital interaktif platformlar kurulması gibi önerilerde bulunulmuştur.
Abstract
The aim of this research is to find out the experiences of the students, taking education at Suleyman Demirel University Vocational School of Justice, regarding their experiences with digital inequalities during compulsory digital education. The phenomenological method among qualitative methods was used to find out the experiences of the students in this research. In this context, the research group consists of 20 students, taking education at Vocational School of Justice at Suleyman Demirel University. The data obtained from the research group was analyzed by content analysis method. Through the results of the analysis obtained, it was found out that the students had difficulties adapting themselves to the transition period to digital education in the first place, that they had problems with accessing digital platforms due to financial incapability, that they had problems pertaining to their levels of readiness and anent the lack of interaction caused by the lack of face to face communication. Accordingly, suggestions such as giving financial supports, giving online training sessions and seminars and setting digital interactive platforms up are offered with a view to minimizing the digital inequalities encountered.