İlköğretim Ders Kitaplarında Kentlilik Bilinci

Özet

Bireyin kente yerleşmesi ile doğrudan kentli olması ya da kentlilik bilincine sahip olduğu anlamına gelmemektedir. Öncelikle kentlilik bilincinin içinde barındırdığı aidiyet duygusu, ortak sorunlara getirdiği bakış açısı, kenti oluşturan bireylerin farklılıklarını karşılıklı olarak anlama, fark etme ve bunu çeşitlilik olarak algılaması hususunda önemli bir durum teşkil etmektedir. Bu bağlamda, kentte yaşayanların ortak bir dil geliştirmesi noktasında özel bir anlam ifade etmektedir. 2050’li yıllara gelindiğinde kente yaşayanların oranın %68 olacağı tahmin edilmekte ve kente yaşayan insanlarda kentlilik bilincinin oluşması daha da elzem hale gelmektedir. Kentlilik bilincinin oluşturulması için en önemli araç ise eğitimdir. Bu bağlamda araştırmanın problemi “kentlilik bilincinin oluşturulmasında ilkokul ders kitaplarının rolün nedir?” şeklinde belirlenmiştir. Araştırmanın amacı, kentlilik bilincinin ilkokul kitaplarında hangi boyutlarla yer aldığının belirlenmesi ve ilkokul kitaplarının, çocukların kentlilik bilincine yönelik algılarına ne ölçüde etki ettiğini değerlendirmektir. Çalışmanın kapsamına Millî Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanmış ilkokul düzeyindeki Türkçe, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler dersleri kitapları girmektedir. Ayrıca bulguları desteklemek amacıyla ilkokul düzeyinde olan 20 kişi ile görüşme sağlanmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden örnek olay araştırması şeklinde tasarlanmıştır. Veriler belge incelemesi ve görüşme yöntemleriyle toplanmıştır. 7 tema/kategori ve 16 kod/kavram altında organize edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Analizlerde, MAXQDA Analytics Pro 20 (20.2.2 demo sürümü) kullanılmıştır. Sonuç olarak ders kitaplarında çevre bilinci, ortak yaşama bilincinin oluşması ve kültürel ve tarihsel değerlerin farkındalığı konularına daha çok ağrılık verildiği görülmüştür. Katılımcılar ise kamusal alan, çevre bilinci, kültürel ve tarihsel değerlerin farkındalığı konularına daha çok ağırlık verdiği tespit edilmiştir. Ders kitaplarında kamusal alana ilişkin konular fazla yer kaplamazken, katılımcıların kamusal alana ilişkin farkındalıklarının daha fazla olduğu görülmektedir

Abstract

It does not mean that the individual is directly urbanized by settling in the city or that he has a consciousness of urbanity. First of all, the sense of belonging contained in the consciousness of urbanity, the perspective it brings to common problems, the differences of the individuals who make up the city are mutually is an important situation in terms of understanding, recognizing and perceiving it as diversity In this context, In this context, it has a special meaning in terms of the development of a common language by the inhabitants of the city. By the 2050s, the proportion of people living in the city It is estimated that it will be 68% and it becomes even more essential to create urban awareness in people living in the city. The most important tool for the creation of urbanity awareness is education In this context, the problem of research is in the creation of urbanity awareness what is the role of elementary school textbooks?" Purpose of the research determining the dimensions of urbanity awareness in primary school books and primary school books' perceptions of children's urban consciousness to what extent it affects their perceptions. The scope of the study is prepared by the Ministry of National Education in Turkish at the primary school level, Life Science and Social Studies textbooks are entered. Also supporting the findings In order to achieve this purpose, 20 people who are at the primary school level were interviewed. Research from qualitative research designs It is designed in the form of case study. The data were collected by document review and interview methods. The data, which were organized under 7 themes/categories and 16 codes/concepts, were analyzed by content analysis technique. In the analyzes, MAXQDA Analytics Pro 20 (demo version 20.2.2) is used. After all environmental awareness in textbooks, formation of common life awareness and awareness of cultural and historical values It has been determined that it gives more weight to its subjects. In textbooks While issues related to public space do not take up much space, it is seen that the awareness of the participants about the public space is more.