İngilizce öğretmen adaylarının İngilizcenin üç farklı grubuna dair tutumları

An investigation of pre-service EFL teachers’ attitudes towards speakers from three circles of English

Özet

Bu çalışma Dünya İngilizcelerini Türkiye'deki İngilizce öğretmen adaylarının bakış açısından araştırmıştır. Çalışmada, Kachru'nun (1985) modelinde farklı grupları temsil eden farklı ülke orijininden gelen konuşmacıların öğretmen adayları tarafından olumlu ya da olumsuz olarak nasıl değerlendirildiği incelenmiştir. Öğretmen adaylarının konuşmacıların İngilizce aksanlarına dair algılarını ortaya çıkartmak adına, kendilerinden Kachru'nun modelinde üç grup İngilizceyi temsil eden altı farklı konuşmacının bir metni okurken kaydedilmiş ses dosyalarını dinlemeleri ve İngilizcenin hangi çeşitliliğine daha aşina olduklarını, hangisini tercih ettiklerini tartışmaları istenmiştir. Öğretmen adaylarının farklı çeşitlilikten gelen konuşmacılara dair yönelimleri şu temalarda ortaya çıkmıştır: (i) anadili konuşurluğu (ii) anlaşılırlık (iii) kendi deneyimine gönderme (iv) olası aidiyet (v) olası mesleki farkındalık. Çalışma sonuçları gösteriyor ki öğretmen adayları farklı İngilizce çeşitliliklerine dair bir farkındalık geliştirmeye, çeşitliliklere dair deneyimlerini arttırmaya, hatta olası bir aidiyet geliştirmeye başlamış olmalarına rağmen hala anadili konuşuru normlarına intibak etme eğilimi göstermekte ve konuşmacı anlaşılırlığını da bu normlara göre değerlendirmekteler. İngilizcenin güncel sosyodilbilimsel gerçekliğinin yabancı dil öğretmen eğitimi programlarında yeniden değerlendirilmesinin kaçınılmaz olduğunu düşünmekteyiz.

Abstract

This study investigated World Englishes from the perspectives of non-native pre-service teachers in Turkey. Morespecifically, the study explored how EFL pre-service teachers evaluated speakers from different countries oforigin, representing the different circle in Kachru’s (1985) model, either positively or negatively. To elicit theirperceptions of the speakers’ English accents, we asked them to listen to audio-recordings of six different speakersrepresenting Kachru’s Three Circles of English, reading the same passage, and then to discuss which variety theywere familiar with and which one they would prefer. Pre-service teachers’ orientations towards speakers fromdifferent varieties emerged under the following themes: (i) native speakerism, (ii) intelligibility, (iii) reference toown experience, (iv) potential ownership and (v) potential professional awareness. The findings suggest that,although they were starting to develop professional awareness regarding different varieties of English, to broadentheir experience of varieties, and even to develop a potential ownership, they still revealed a tendency to conformto the native-speaker norms and to rate speaker intelligibility according to these norms. We argue that revisitinglanguage teacher education programmes to address the current sociolinguistic reality of English is a must.