Türkçe öğretmeni adaylarının tartışmaya yönelik tutumları

Özet

Bu araştırmada Türkçe öğretmeni adaylarının tartışma becerilerine yönelik tutumlarını cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun olunan lise ve bir ayda okunan kitap sayısı değişkenlerine göre belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma örneklemi uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiş. Araştırmanın, söz konusu örnekleme yöntemiyle belirlenen, katılımcıları Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı öğrencileridir. Çalışmaya 55 1. sınıf, 56 2. sınıf, 86 3. sınıf ve 56 4. sınıf olmak üzere toplam 253 öğrenci katılım sağlamıştır. Tarama modeli kullanılan araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının tartışma becerilerine yönelik tutumlarını belirlemek için Ocak ve Karakuş (2015) tarafından geliştirilen “Tartışma Becerisi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak Türkçe öğretmeni adaylarının tartışma becerilerine yönelik tutumlarının cinsiyet, sınıf düzeyi ve mezun olunan lise değişkenine göre farklılaşmadığı; bir ayda okunan kitap sayısına göre 5-6 ve üzeri kitap okuyanların lehine farklılaştığı görülmüştür. Çalışmanın sonuçları, tartışma becerisine yönelik tutumları inceleyen çalışmalarla birlikte tartışılmıştır. Aynı zamanda tartışma becerisi, eleştirel düşünme becerisinin gelişiminde önemli bir yere sahip olduğu için eleştirel düşünme becerisine yönelik tutumları inceleyen çalışmaların sonuçları da tartışma bölümünde dikkate alınmıştır.

Abstract

In this study, it was aimed to determine the attitudes of Turkish teacher candidates towards discussion skillsaccording to variables of gender, grade, type of high school graduated, and the number of books read in a month.The research sample was determined with the appropriate sampling method. Participants of the study determinedby the mentioned sampling method are the students of Atatürk University Kazım Karabekir Education FacultyTurkish Education Department. A total of 253 students, 55 of which were 1st grade, 56 of which were 2nd grade,86 of which were 3rd grade, and 56 of which were 4th grade participated in the study. In the research in which thescreening model was used, the "Discussion Skill Attitude Scale" developed by Ocak and Karakuş (2015) was usedto determine the attitudes of Turkish teacher candidates towards discussion skills. The data obtained were analyzedwith the SPSS 22.0 package program. As a result, it was observed that the attitudes of Turkish teacher candidatestowards discussion skills did not differ according to gender, class level, and high school of graduation variables,and differed according to the number of books read in favor of those who read 5-6 books in a month. The resultsof the study were discussed together with the studies examining the attitudes towards the discussion skill. At thesame time, the results of the studies examining the attitudes towards critical thinking skills are taken into accountin the discussion section since the discussion skill has an important place in the development of critical thinkingskills.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.