Bronfenbrenner'ın teorisi ve öğretim müdahalesi: Zihinsel engelli öğrenci vakası

Bronfenbrenner's theory and teaching intervention: The case of student with intellectual disability

Özet

Bu çalışmanın amacı Bronfenbrener Ekosistem Teorisi'ne uygun olarak müdahalelerin öğretiminin önemini vurgulamaktır. Araştırma soruları, özel eğitim ihtiyaçları olan öğrenciler (TISIPfSEN) için Hedeflenen, Bireysel, Yapılandırılmış, Entegre Program aracılığıyla okulun mikrosisteminde okuma becerilerinin nasıl öğretildiğini ve ve mezo- ekzo-, makro- ve krono-sistemin okuma becerilerini geliştirmeye yönelik müdahalenin yapısını nasıl şekillendirdiği. ele almaktadır. Metodoloji, Yunanistan'da zihinsel engelli (ID) bir öğrencinin vaka çalışmasını ifade eder. Sonuçlar kimliği olan öğrencinin okuma becerisini geliştirdiğini göstermektedir. Sonuçlar, Bronfenbrener'in Ekosistem Teorisi'ne uygun olarak kimliği olan öğrencilerdeki okuma becerilerinin eğitsel müdahalesini etkileyen ve şekillendiren faktörleri vurgulamaktadır.

Abstract

The aim of this study is to highlight the importance of teaching interventions in accordance with Bronfenbrener'sEcosystem Theory. The research questions address, how reading skills are taught in the microsystem of schoolthrough a Targeted, Individual, Structured, Integrated Program for Students with Special Educational Needs(TISIPfSENs) and how meso- exo-, macro- and chrono-system shape the structure of the intervention to enhancingreading skills. The methodology refers to a case study of a student with intellectual disability (ID) in Greece. Theresults indicate that the student with ID has enhanced his reading skills. The conclusions highlight the factors thatinfluence and shape the educational intervention of reading skills in students with ID in accordance withBronfenbrener's Ecosystem Theory.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.