Vietnam'daki üniversite öğrencilerinin İngilizce okuduğunu anlamada S2R stratejilerinin uygulanması

The application of S2R strategies in English reading comprehension by university students in Vietnam

Özet

Okuma, her öğrencinin akademik gelişiminde, özellikle mesleki konuları için çok sayıda yabancı dil materyali üzerinde çalışmaları gerektiğinde önemli bir rol oynar (McDonough & Shaw, 2013). İngilizce okuma becerisinin güçlendirilmesi, öğrencilerin üniversite eğitiminde bireysel yetenekleri geliştirmeleri için gereklidir. Öğrencilerin İngilizce okuma yeterliliklerini etkileyen en önemli faktörlerden biri okuma stratejilerini kullanmalarıdır. Bu çalışma, Vietnamlı üniversite öğrencilerinin İngilizce okuduğunu anlamalarında öz stratejik düzenleme (S2R) stratejilerini nasıl uyguladıklarını keşfetmek için yapılmıştır. Çalışmaya Kuzey Vietnam'daki 6 üniversiteden 963 öğrenci katıldı. Anket ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla yapılan araştırmanın sonuçları, katılımcıların genel İngilizce materyalleri okuduklarında S2R stratejilerini orta düzeyde (M = 2,9) uyguladıklarını göstermektedir. Bilişsel stratejilerin en sık kullanıldığı rapor edilmiş, bunu Duyuşsal stratejiler, Sosyo-kültürel Etkileşimli stratejiler ve Metastratejiler izlemektedir. En sık kullanılan altı stratejiden beşi Bilişsel stratejiler kategorisindeydi. En az yaygın olarak kullanılan beş stratejinin tümü, Meta-strateji alt ölçeğine giren orta ve düşük kullanımdı. Araştırma sonuçlarından yazar, eğitim yöneticilerine, İngilizce öğretmenlerine, öğrencilere ve İngilizce ders kitabı yazarlarına da bazı pedagojik öneriler önermiştir.

Abstract

Reading plays a significantly important role in every student’s academic development, especially when they have towork over a great number of foreign language materials for their professional subjects (McDonough & Shaw, 2013).Strengthening English reading ability is necessary for students to promote individual ability in university education.One of the most important factors affecting students’ English reading proficiency is their use of reading strategies. Thisstudy is taken to explore how Vietnamese university students applied Self-strategic regulation (S2R) strategies in theirEnglish reading comprehension. 963 students from 6 universities in the North of Vietnam participated in the study. Theresults of the study through the questionnaire and semi-sructured intreviews show that the participants applied S2Rstrategies at a medium level of frequency (M=2.9) when they read general English materials. Cognitive strategies werereported being used the most frequently, followed by Affective strategies, Socio-cultural Interactive strategies, andMeta-strategies. Five of the six most frequently used strategies were in the category of Cognitive ones. All the five leastcommonly used strategies were of medium and low usage falling into the Meta-strategy subscale. From the researchresults, the author has proposed some pedagogical recommendations to educational administrators, English teachers,students, and English textbook writers as well.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.