Etkileşimli Tahtanın Zihinsel Engelli Öğrencilerin Eğitiminde Yardımcı Teknoloji Olarak Kullanımı

Using Interactive Whiteboards as an Assistive Technology for Students with Intellectual Disability

Özet

Teknoloji birçok alanda insanların hayatlarını kolaylaştırırken engelli bireylerin hayatında daha önemli bir yere sahip olmaktadır. Bu çalışmanın amacı, etkileşimli tahtanın özel eğitim uygulama okullarında kullanımının öğrencilerin katılımı ve öğretmenlerin ders işlemeleri üzerine etkisini incelemektir. Çalışmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma bir özel eğitim uygulama okulunda bulunan ikisi orta derecede zihinsel engelli, biri down sendromlu ve biri otistik olmak üzere dört öğrenci ve iki özel eğitim öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, özel eğitim okulunda 6 hafta boyunca toplamda 20 saat öğrencilerin gözlemlenmesi ve iki öğretmenle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Veri analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda kullanılan görsellerin kalitesi, dokunmatik ekran kullanımı, öğrencilerin yeni davranışlar kazanması, farklı özelliklere sahip öğrencilerin obsesif davranışlar göstermesi, grup çalışması, sınıf kontrolü ile ilgili çeşitli bulgular elde edilmiştir. Çalışmada öğrencilerin etkileşimli olarak materyali kullanabilmesi, etkileşimli tahtanın çoklu ortam nesnelerini desteklemesi ve ekranın büyük olması avantaj olarak görülmüştür. Bunun yanı sıra, öğrencilerin etkileşimli tahtayı kullanmalarında herhangi bir zorluk yaşamadıklarını tepsit edilmiştir. Ayrıca, etkileşimli tahtanın kullanılması ile öğretimin defalarca tekrarlanabilmesi ve materyallerin her öğrencinin ihtiyaçları için uyarlanabilmesi, çalışmadan elde edilen önemli bulgulardır. Bununla beraber, öğretmenlerin başlangıçta sınıf yönetimi ile ilgili bazı sorunlar yaşadığı, ancak bu sorunları zamanla aşılabileceği görülmüştür.

Abstract

The aim of this study is to investigate the impact of integrating interactivewhiteboard (IWB) on students’ participation and teachers’ teaching practices in aspecial education school. The case study method was employed in this study. The studywas carried out in a special education school with four students two of whom arementally disabled, one with Down's syndrome and one with autism and two specialeducation teachers. Data was collected through about 20 hours observations in naturalsettings of a special education school and a number of semi-structured interviews withtwo teachers during 6 weeks study period. Content analysis method was administratedin data analysis. As a result of the research, various findings were obtained about thequality of the used visuals, the use of touch screen, the students gainig new behaviors,students with different characteristics showing obsessive behaviours, group work andclass control. The results show that the use of interactive whiteboards is advantageous insome ways such as having a large screen, supporting multi-media and interaction. Inaddition, students did not have any difficulties using the IWB. Repeating a processhundreds of times and adaptability of materials for the needs of each student were theimportant findings which rationalize integrating IWB in special education settings.However, teachers had some trouble with class management at the beginning, but theywere able to overcome these problems over time.