Dijital Okuryazarlık Becerileri ve E-Öğrenmeye Yönelik Tutum

Özet

Mevcut çalışma, Türkiye’de bir devlet üniversitesinde Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü’nde kayıtlı öğretmen adaylarının (N = 47) e-öğrenmeye yönelik tutumları ile dijital okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamıştır. Çalışmada ayrıca bu değişkenlerin öğretmen adaylarının cinsiyet ve önceki e-öğrenme deneyimlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin yanı sıra e-öğrenmeye yönelik tutum ve dijital okuryazarlık becerileri arasındaki muhtemel ilişki araştırılmıştır. Araştırmada öntest sontest tek deney gruplu yarı deneysel desen kullanılmış olup, araştırmada beş haftalık deneysel bir eğitimin katılımcıların dijital okuryazarlık becerileri ve e-öğrenmeye yönelik tutumları üzerindeki olası etkileri araştırılmıştır. Veriler E-öğrenmeye Yönelik Genel Tutum Ölçeği (Haznedar & Baran, 2012) ve Dijital Okuryazarlık Ölçeği (Ng, 2012) aracılığı ile toplanmıştır. Sonuçlar, araştırmada yürütülen deneysel eğitimin katılımcıların e-öğrenme platformlarına yönelik tutumları üzerindeki etkinliğini göstermiştir. Buna ek olarak, regresyon testlerinin sonuçları, eğilimin dijital okuryazarlığın en önemli yordayıcılardan biri olduğunu göstermektedir.

Abstract

This study aimed to investigate the attitudes towards e-learning and digital literacy skills ofprospective teachers (N = 47) enrolled in the Department of Computer Education andInstructional Technology at a state university in Turkey. The study also investigated whetherthese variables vary in terms of gender and prior e-learning experience as well as the potentialrelationship between their attitudes and their digital literacy skills. Adopting a quasi-experimentalpre-posttest design with an experimental group, this study sought to discover the effects of a fiveweek treatment on prospective teachers’ digital literacy skills and attitudes toward e-learning. Thedata for the study came from two data collection tools namely, Attitudes towards E-learning Scale(Haznedar & Baran, 2012) and Digital Literacy Scale (Ng, 2012). Findings indicated theeffectiveness of the treatment on the participants’ attitudes towards e-learning platforms.Furthermore, the findings of the regression tests demonstrated that tendency is one of the mostsignificant predictors of digital literacy skills.