Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Türkçeye İlişkin Tutumlarını Belirlemeye Yönelik Ölçek Geliştirme Çalışması (Taşkent Örneği)

Construction of a Scale for Evaluating Turkish Learning Students' Attitude towards Turkish Language (Tashkent Case Study)

Özet

Yabancı dil öğretiminde “tutum” öğrencilerin öğrenim gördüğü dile karşı sahip oldukları tüm düşünce ve davranışlardır. Öğrencilerin yabancı dile karşı olan tutumları olumlu veya olumsuz olabilir. Yabancı dil öğrenen öğrencilerin dile olan tutumu olumluysa öğrenme isteği artar ve dil öğrenme sürecini kolaylaştırır, tutum olumsuz ise öğrenmeyi engeller. Türkçe öğrenmeye yönelik tutumların belirlenebileceği ölçeğin alanyazında eksikliği duyulduğundan çalışmamızda yabancı öğrencilerinin Türkçe öğrenimine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. 73 madde olarak hazırlanan ölçme aracı Özbekistan’daki 206 Türkçe öğrenen öğrenciye uygulanıp geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, ölçekte toplam 61 madde ortaya çıkmış ve bu maddelerin 5 farklı boyutta (dinleme, konuşma, yazma, okuma ve anlama, tutum ve motivasyon) toplandığı bulunmuştur. Cronbach Alfa güvenirlik katsayıların .70 değerinin üzerinde hesaplanması, ölçeklerin güvenilir olduğunu göstermektedir. Ayrıca yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucunda hesaplanan uyum indekslerinin kabul edilebilir aralıklarda olması da ölçeklerin yapı geçerliliklerinin sağlandığını ortaya koymaktadır. AFA-DFA ve madde analizlerinin sonuçları, ölçeğin Türkçe öğrenen öğrencilere uygulanabilir düzeyde olduğunu göstermektedir.

Abstract

"Attitude" in foreign language teaching is a concept that defines the overall beliefs and behaviourof students towards the language they learn. Students' eagerness for learning the languageincreases in cases where the attitude is positive, whereas this process is hindered in cases wherethe attitude is negative. Our study aimed at constructing a scale for evaluation of foreign students'attitudes towards Turkish language education, since the literature strived for a scale that evaluatedattitudes towards Turkish Education as a foreign language. This scale, comprising of 73 items wasapplied to 206 students in Uzbekistan that were learning Turkish, and corresponding validity andreliability studies were conducted. As a result of relevant analyses, it was determined that thescale consisted of 61 items belonging to 5 distinct factors, i.e; listening, speaking, writing, readingand comprehension and attitude&motivation. Calculation of Cronbach's Alpha reliabilitycoefficients having a valueover 0.70 suggested that the scales were reliable. Moreover, having thefit indices obtained by confirmatory factor analyses within the acceptable ranges proved that theconstructional validities of scales were attained. Results of EFA-CFA and item analyses revealedthat the scale was sufficiently applicable for students learning Turkish as a foreign language.