Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okul Öncesi Eğitimde Dijital Teknoloji (DT) Kullanımı

Digital Technology (DT) Usage of Preschool Teachersin Early Childhood Classrooms

Özet

Bu kesitsel tarama araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin dijital teknolojileri (DT) okul öncesieğitimde kullanımlarını incelemeyi amaçlamıştır. Çalışmada öğretmenlerin DT’ye yöneliktutumlarını ve sınıf içi kullanımlarını belirlemek amacıyla Okul Öncesi Eğitimde Teknolojik AraçGereç Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği ile araştırmacılar tarafından hazırlanan bir anket formukullanılmıştır. Çalışmaya 52 farklı anaokulundan 167 okul öncesi öğretmeni katılmıştır.Araştırmanın sonuçlarına göre sınıflarda televizyon, DVD, bilgisayar ve akıllı telefon gibi farklıDT’ler bulunmaktadır. Öğretmenler genellikle etkinliklerde televizyon ve bilgisayarlarıkullandıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenler okul öncesi eğitimde DT kullanmaya yönelik pozitif tutuma sahip olmalarına rağmen, sınıf içerisinde sınırlı şekilde, genellikle çocuklara çizgi filmizletmek ve müzik dinletmek amacıyla DT kullanmışlardır. Öğretmenlerin cinsiyeti, kıdemi veokul öncesi eğitimde teknoloji kullanmaya yönelik tutumlarının sınıf içi etkinliklerde BİT kullanımlarıyla herhangi bir ilişkisi belirlenmemiştir. Bu araştırma sonuçlarına göre öğretmenleryeterli DT ve olumlu tutumlarına rağmen DT’yi sınıf içi etkinliklerde sınırlı düzeydekullanmaktadırlar. Öğretmenlerin sınıf içi DT kullanımlarının niteliğinin artırılması için uygunteknoloji entegrasyonunun önündeki engeller belirlenmelidir.

Abstract

This cross-sectional survey study aims to investigate preschool teachers’ usage of digitaltechnologies (DT) in early childhood education. To investigate teachers’ use of DT, a questionnaire was completed by 167 preschool teachers from 52 different preschools. Besides, the Attitude Scale for Technological Tools and Materials Use in Preschool Education was completed by the teachers. The results of the study revealed that the classrooms were equipped with a variety of DT such as television, DVD, computer, and smartphone. Teachers tended to use television and computers in the classroom activities. Although the teachers had a positive attitude towards using DT in early childhood education, they used ICT on a limited scale. They mainly utilized these devices in order for the children to watch cartoon films and listen to music. Gender, teaching experience, and attitudes of teachers towards using ICT did not significantly predict their DTusage in their classroom activities. The results imply that though teachers had enough DT sources and positive attitude towards using those devices in their classroom activities, their DT usage was limited to few types of activities. For improving the quality of DT use in the classrooms by teachers, barriers to teachers’ successful technology integration in their classrooms should be determined.