İHTİYAÇ, YETERLİK VE MESLEKİ DOYUM BAĞLAMINDA REHBER ÖĞRETMENLERİN GÖREV ALGILARI

School Counselors’ Perception of Duty in the Context of Need, Quality and Job Satisfaction

Özet

Bu çalışmanın amacı okullarda çalışan rehber öğretmenlerin MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği’nde belirtilen görevlere okullarında ne kadar ihtiyaç duyulduğunu düşündükleri, yönetmelikte sıralanan görevleri yerine getirirken kendilerini ne ölçüde yeterli hissettikleri ve ne ölçüde mesleki doyum elde ettiklerini belirlemektir. Veri toplama aracı olarak Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği’nde yer alan görevler sıralanmış ve beşli likert olarak puanlanmıştır. Çalışmaya 235 rehber öğretmen katılmıştır. Araştırmanın bulguları genel olarak değerlendirildiğinde rehber öğretmenlerin RPD Hizmetleri yönetmeliğinde belirtilen görevleri okullarında ihtiyaç olarak gördükleri, bu görevleri yaparken kendilerini yeterli hissettikleri ve mesleki doyum elde ettikleri belirlenmiştir. Verilerin ayrıntılı analizde rehber öğretmenlerin okullarında en çok ve daha az ihtiyaç duyulduğunu düşündükleri, yerine getirirken kendileri en yeterli ve daha az yeterli hissettikleri, yerine getirmekten en çok ve daha az mesleki doyum aldıkları görevler belirlenmiştir. Bulgular nedenleri ve sonuçları ile birlikte tartışılmıştır.

Abstract

The aim of this study is to examine the school counselors’ opinions about the duties defined in the Guidance and Psychological Counseling (GPC) Services Regulation. The study group was consisted of 235 school counselors by using snowball sampling and convenience sampling method. As data collection instrument the duties in the GPC Services Regulation which are listed in a five-point Likert scale and personal information form were used. Results revealed that for school counselor the most needed duties in schools are; to participate in commissions and meetings, to give information and express opinions, to conduct individual counseling and recognition activities. The duties which school counselors perceive themselves competent are making assessment, giving information, participating in commissions and meetings, expressing their opinions, and guiding teachers. The duties which provide the most satisfaction are: to carry out individual counseling and recognition activities, to provide guidance to the families, and staff, organizing conferences and applying activities which requires special knowledge and skill in the field.