Eğitim Fakültelerindeki Akreditasyon Deneyimleri Üzerine Nitel Bir Araştırma

Özet

Dünya genelinde yükseköğretimdeki genişlemeyle birlikte eğitim talebinde bulunacak kişiler açısından kurumların kalitesini algılamanın ve sistemsel açıdan küresel yükseköğretim sektörü içerisinde edinilen becerilerin transfer edilebilirliğini sağlamanın önemli bir sorun haline geldiği görülmüştür. Bu doğrultuda yükseköğretim kurumlarının kalite güvencesi sunması temel bir beklenti haline gelmiştir. Bu çalışmada, yükseköğretim kurumlarından eğitim fakültelerindeki akreditasyon süreçleri ve deneyimlerinin irdelenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda öğretim üyelerinin akreditasyon süreçlerine ilişkin genel algıları, yaşadıkları sorunlar, sürecin olumlu tarafları ve süreçle ilgili önerilerin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma yöntemi olarak nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni benimsenmiştir. Akreditasyon çalışmalarında yer alma ölçütü kullanılarak çalışma grubu oluşturulmuş, çeşitliliği sağlamak adına hem vakıf hem devlet üniversitelerinde çalışan, idari görevi olan ve olmayan öğretim üyeleri ile görüşülmüştür. 7’si İstanbul, 2’si Zonguldak ve 3’ü de Eskişehir illerinde yer alan eğitim fakültelerinde görev yapan toplam 12 öğretim üyesi çalışma grubunda yer almıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler neticesinde elde edilen veriler, betimsel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Görüşmeler sonucunda veriler üç ana tema başlığı altında toplanmıştır. Bu temalar, öğretim üyelerinin akreditasyon sürecinde karşılaştığı sorunlar, sürecin olumlu yanları ve süreçle ilgili öneriler şeklindedir. Temalara ait en yüksek frekansa sahip “ekstra evrak ve iş yükü sorunu”, “eğitim içeriğine olumlu katkı”, “deneyimli kurumlarla iletişim önerisi” kodları sonuç olarak ortaya çıkmıştır.

Abstract

With the expansion in higher education around the world, it has become an important problem to perceive the quality of institutions and to ensure the transferability of the skills acquired in the global higher education sector systematically for those who will demand education. Accreditation processes in education faculties of higher education institutions are discussed. In this study, it is aimed to present the general perceptions of the faculty members about the accreditation processes, the problems they experience, the positive sides of the process and the suggestions about the process. As a research method, phenomenology design, one of the qualitative research methods, has been adopted. Using the criteria of taking part in accreditation studies, a working group with 12 faculty members was formed, and in order to ensure diversity, faculty members working in both foundation and state universities, with and without administrative duties were interviewed. The data obtained as a result of semi-structured interviews were analyzed and interpreted using content analysis technique. As a result of the interviews, three main themes were obtained: the problems encountered during the process, the positive aspects of the process and the recommendations regarding the process. According to the themes, the highest frequency, the problem of extra paperwork and workload, positive contribution to the educational content, communication suggestion codes with experienced institutions have emerged.