Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programları ve Kitapları Bilim Tarihinden Ne Kadar ve Nasıl Yararlanıyor?

How much and how science and technology curriculums and textbooks benefits from history of science?

Özet

Bilim tarihi, fen ve teknoloji dersinin öncelikli hedefi olan fen okuryazarı bireyler yetişmek için kullanılabilecek önemli araçlardan biridir. Bu çalışmada, 2005 fen ve teknoloji dersi programı ve ders kitaplarında bilim tarihinden ne kadar ve nasıl yararlanıldığını tespit etmek amaçlanmıştır. Çalışmada içerik analizi yapılmıştır. İçerik analizi için, öncelikle kitaplarda bulunan anlatımların bilim tarihiyle ilişkili olanların belirlenmesi ve anlatımların bilim tarihinden nasıl yararlanıldığına karar verilmesi için kodlama sistemleri oluşturulmuştur. Daha sonra bu kodlamalara göre program ve kitaplar incelenmiştir. İncelemeler sonucunda, program ve ders kitaplarında, bilim tarihine yer verildiği görülmüştür. Ancak, bu durumunun sınırlı olduğu tespit edilmiştir. Program ve kitaplarda, bilimin kavramsal yönü üzerinde daha çok durulduğu, ancak bunun da sınırlı düzeyde kaldığı, süreçsel ve bağlamsal yönlerinin ihmal edildiği görülmüştür.

Abstract

History of science is an important tool that can be used to raise science and technology literate people which are a main goal of science and technology lesson. In this study, it's aimed to determine how much and how 2005 science and technology curriculum and textbooks have benefit from history of science. Content analysis have been used. For the content analysis, firstly, coding systems have been made to determine which expressions are about history of science and how they are used. Then, in the base of these codings, curriculum and text books were investigated. At the end of the study, it was found that both curriculum and textbooks have used history of science but this wasnot sufficient. It was seen that curriculum and text books benefit from history of science to emphasize on conceptual understanding but this was usually at limited level and procedural and contextual understandings have been neglected.