Beyin temelli öğrenme yönteminin İngilizce dersinde öğrencilerin erisilerine ve derse yönelik tutumlarına etkisi

Effects of brain-based learning on students' achievement levels and attitudes towards english lesson

Özet

Bu çalısmanın amacı, Beyin temelli öğrenme yönteminin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki erisi ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkisini arastırmaktır. Arastırma 2008 – 2009 eğitimöğretim yılında Niğde Karatlı Sehit Sahin Yılmaz İlköğretim Okulunda gerçeklestirilmistir. Arastırmaya toplam 60 öğrenci istirak etmistir. Bu çalısmada, ön test-son test kontrol gruplu arastırma modeli kullanılmıstır. Arastırmada elde edilen veriler SPSS 15.0 paket programı ile analiz edilmistir. Her grup için aritmetik ortalama ve standart sapma hesaplanmıs olup; gruplar arasındaki anlamlılığı test etmek için t-testi kullanılmıstır. Anlamlılık düzeyi .05 olarak alınmıstır. Arastırmanın sonucunda, kontrol grubu ile deney grubu öğrencilerinin derse yönelik tutumları arasında önemli farklılıklar bulunmustur. Buna ek olarak, Beyin Temelli Öğrenme yöntemi temelli aktivitelerin öğrenci erisisi üzerinde önemli olumlu gelismeler sağladığı kaydedilmistir. Arastırma sonunda, Beyin Temelli Öğrenme yöntemine uygun olarak ders yapılan sınıf basarısının ve İngilizce dersine karsı öğrencilerin tutumlarının geleneksel öğretim yöntemlerle ders islenen sınıfın basarı ve derse yönelik tutumundan çok daha yüksek olduğu saptanmıstır.

Abstract

The purpose of the study was to examine the effects of Brain-Based Learning method on students’ achievement levels and attitudes towards the lesson in the 6th grade students’ English lesson. The research was carried out in 2008 – 2009 education-instruction year in Karatli Sehit Sahin Yilmaz Elementary School, Nigde. Totally 60 students in two different classes in the 6th grade of this school participated in the study. The pre/posttest control group research model was used in this study. The data obtained in the study were analyzed by the computer program SPSS 15.0. The arithmetic means and standard deviations were calculated for each group. In order to test the significance between the groups, the t-test was used. The significance level was taken as .05. The results of the research showed a significant difference between the attitude scores of the experiment group and the control group. It was also found out that the Brain-Based Learning activities were more effective in the positive development of the students’ achievement levels. At the end of the research, it is revealed that the students who are educated by the Brain-Based Learning method are more successful and have a higher motivation than the students who are educated by the traditional instruction methods.