Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin düşünme ihtiyacına göre problem çözme becerilerinin incelenmesi

An investigation of the students of primary school problem solving abilities depending on need for cognition

Özet

Bu araştırmada sınıf öğretmenliği öğrencilerinin düşünme ihtiyacı düzeyi ile cinsiyet, sınıf düzeyi, anne eğitim düzeyi ve baba eğitim düzeyi değişkenlerine göre "problem çözme becerileri" arasında anlamlı farklılık olup olmadığına bakılması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi Adana İli, Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği programında okuyan 356 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin düşünme ihtiyacı düzeyini ölçmek için "Düşünme İhtiyacı Ölçeği", problem çözme becerisini ölçmek için "Problem Çözme Envanteri", kişisel özellikleri belirlemek üzere ise araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre problem çözme becerisinde anlamlı bir farklılık çıkmıştır. Düşünme ihtiyacı düzeyi, anne eğitim düzeyi ve baba eğitim düzeyine göre problem çözme becerisinde anlamlı bir farklılık çıkmamıştır. Düşünme ihtiyacı düzeyi ile anne eğitim düzeyi etkileşiminde anlamlı bir farklılık çıkmıştır. Düşünme ihtiyacı düzeyi ile cinsiyet, sınıf düzeyi ve baba eğitin düzeyi etkileşiminde anlamlı bir farklılık çıkmamıştır.

Abstract

This research aims to examine if there is a significant difference between "the problem solving abilities" of the undergraduates in primary school depending on variables of father's education level, mother's education level, class level, gender and need for cognition level. The paradigm of this research is 356 undergraduates who study at Primary School Department of Education Faculty in Çukurova University, Adana. In order to evaluate the need for cognition level of undergraduates the "need for cognition scale" is used, in order to evaluate the problem solving ability of them "problem solving inventory" is used and in order to determine their personal traits "personal information form" that is prepared by the researcher is used. The results of research indicated significant differences in problem solving ability depending on gender and class level. There is no significant difference in problem solving ability depending on the father's education level and mother's education level. A significant difference occurred in the interaction of need for cognition and mother's education level. There is no significant difference in the interaction of need for cognition level and father's education level, class level and gender.