Sosyal Paylaşım Siteleri Aracılığıyla Akran Dönütü: Öğretmen Adaylarının Mikro Öğretimlere Facebook Temelli Akran Dönütü Sağlanmasına Yönelik Görüşleri

Peer Feedback through SNSs (Social Networking Sites): PreService Teachers’ Views about Using Facebook for Peer Feedback on Microteachings

Özet

Bu araştırmanın amacı lisans öğrencilerinin mikro öğretim uygulamalarında Facebook temelli akran dönütlerine yönelik görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılarak yapılan araştırmanın çalışma grubunu 38 İngiliz Dili Eğitimi lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada öncelikle öğrenciler kendi yaptıkları mikro öğretim çalışmalarının görsel kayıtlarını araştırmacıların kurmuş olduğu Facebook grubuna yüklemişlerdir. Daha sonra sınıf arkadaşlarından oluşan Facebook grubunun üyeleri bu videolara yorum yapmışlardır. Araştırmada öğrencilerin görüşlerini almak için, araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu soru formu kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrenciler; Facebook temelli akran dönütünün öğretmen eğitiminde kullanılmasını olumlu olarak değerlendirmişlerdir. Facebook temelli akran dönütünün dilbilimsel ve öğretim becerilerindeki eksik ve güçlü yanlarının farkına varmalarını sağlamıştır. Bu yüzden, Facebook gibi sosyal paylaşım sitelerinin öğretmen adaylarının hem alan hem de öğretim becerilerini geliştirmek için öğretmen eğitiminde kullanılabileceği önerilmiştir.

Abstract

The aim of this study is to determine the views of pre-service teachers on the use of Facebookfor providing peer feedback on their microteachings. To serve this aim, a case study was conducted with 38English language pre-service teachers. Firstly, these pre-service teachers did their microteachings anduploaded the videos of these microteachings to a Facebook group opened by the researchers. Then, it wasprovided that the members of this Facebook group which were their classmates comment on these videos.In order to collect data, an open-ended questionnaire which was formed by the researchers was conductedto the pre-service teachers. The findings showed that the pre-service teachers were positive towards usingpeer feedback through Facebook (PFF after then) in teacher education. PFF helped them be aware of theirweaknesses and strengths in their both pedagogic and linguistic knowledge. Thus, it was suggested that SNSlike Facebook could be benefited in teacher education to improve both pedagogic and content knowledgeof pre-service teachers.