Dergiler / İlköğretim Online (elektronik) / 2016 / Cilt: 15 - Sayı: 3
Matematik Öğretmenlerinin Matematiksel İletişim Becerilerinin Gelişimine Yönelik Farkındalıklarının İncelenmesi
- Sayfa
- 868–881
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı matematik öğretmenlerinin öğrencilerin matematiksel iletişim becerileriningelişimine ilişkin farkındalıklarını incelemektir. Araştırma nitel türde bir araştırmadır ve araştırma verilerimatematik öğretmenleri ile klinik görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Araştırmanın katılımcıları onortaokul matematik öğretmenidir. Yapılan görüşmelerin analizinde Miles ve Huberman’ın (2015) üçaşamalı nitel veri analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcı öğretmenlerin tamamınınmatematiğin bir dil oluşuna ilişkin farkındalığa sahip oldukları görülmüştür. Katılımcılardan yalnız ikisininbir dil olmanın gerektirdiği temel unsurlar ve yapısal özellikler bağlamında kapsamlı açıklamaları olmuştur.Katılımcıların hepsinin matematik dilinin etkin kullanımını önemsedikleri, bu dili derslerde doğru ve etkilibir şekilde kullanarak öğrencilerine örnek olmaları gerektiğini düşündükleri tespit edilmiştir. Katılımcılarınmatematik dilinin etkin kullanımını önemsemelerine karşın öğrencilerin matematiksel iletişimbecerilerinin geliştirilmesi konusunda ise hiçbirinin farkındalık sahibi olmadıkları görülmüştür.
Abstract
The purpose of this study was to investigate mathematics teachers’ awareness of developing students’ mathematical communication skills. The study was designed qualitatively in which the data was collected through clinical interviews. The participants of this study was ten middle school mathematics teachers. Data was analyzed qualitatively by using qualitative data analysis technique that consists of three phases suggested by Miles and Huberman (2015). According to the findings, all the participants were aware that mathematics is a language. However, just two of them were adequate in explaining the properties and structure of this language by addressing its syntax and semantics. Another finding of this study was that all the participants believed that mathematics teachers must be a model for their students by using the language of mathematics effectively. Besides this the participants were lacking of what their responsibilities are about developing students’ mathematical communication skills.