Köy ve Kasabalarda Görev Yapan Öğretmenlerin Mesleğin İlk Yılında Yaşadıkları Güçlükler

Induction Challenges Experienced by Novice Teachers Teaching in Villages and Small Towns

Özet

Bu çalışma, köy ve kasabalarda mesleğinin ilk yılını icra etmekte olan öğretmenlerin, öğretmenlikmesleğine ve sosyal çevrelerine ilişkin yaşadıkları güçlükleri ve bu güçlüklerin demografik değişkenlere görefarklılık gösterip göstermediğini araştıran betimsel ilişkisel bir tarama çalışmasıdır. Çalışmanın örneklemini,kartopu örnekleme yöntemiyle saptanan, Türkiye’nin çeşitli köy ve kasabalarında görev yapan toplam 210aday öğretmen oluşturmaktadır. Elde edilen veriler, betimsel ve çıkarsamalı istatistik yöntemleriyle analizedilmiştir. Bulgulara göre, katılımcı öğretmenler, mesleğin ilk yılında en çok iş yükü, sosyal statü ve öğretmenkimliği, amirlerle ilişkiler ve sınıf yönetimine ilişkin güçlükler yaşamaktadırlar. En az sıklıkta yaşanan güçlükise öğrencilerle ilişkiler boyutu olmuştur. Bu güçlüklerin yaşa, cinsiyete ve görev yerine göre farklılıkgöstermediği; fakat katılımcıların öğretmenlik yaptığı eğitim-öğretim kademesine ve öğretmenlik alanlarınagöre farklılık gösterdiği görülmüştür.

Abstract

Designed as descriptive correlational survey research, this study aimed to investigate induction challenges experienced by novice teachers teaching in villages and small towns and whether those challenges differ significantly by demographic variables. The sample was determined through snowball sampling and consisted of 210 novice teachers teaching in various villages and small towns in Turkey. The data were analyzed through descriptive and inferential statistics. The general results revealed that the most frequently experienced induction challenges were related to workload, social status and teacher identity, relationships with principals/inspectors, and classroom management. Inferential analyses indicated that those challenges did not vary by age, gender, and workplace; whereas there were significant differences with respect to the educational level the participants teach at and their teaching fields.