Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrencilerin Matematiksel Düşüncelerini Ortaya Çıkarma ve Yorumlama Becerileri

Pre-service Primary Teachers' Skills in Revealing and Interpreting Students' Mathematical Thinking

Özet

Araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının öğrencilerin matematiksel düşüncelerini ortaya çıkarabilme ve yorumlayabilme becerilerini incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Bir ders kapsamında ikili grup olarak çalışan 20 öğretmen adayından bir ilköğretim öğrencisi (1-5. sınıflar)1 ile kesirler konusunda görüşme yapmaları ve bunu raporlaştırmaları istenmiştir. Öğretmen adaylarının hazırladığı raporlar ve görüşme kayıtları içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Çalışmada öğretmen adaylarının çoğunluğunun öğrencinin düşüncesini ortaya çıkarabilecek inceleyici ve takibi sorular sormada ve görüşmeyi öğrencinin önceki yanıtlarını göz önünde bulundurarak yönlendirmede yetersiz kaldığı saptanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının çoğunun öğrencilerin yanıtlarının doğruluğuna odaklandığı, aceleci ve yüzeysel iddialarda bulunarak öğrencinin düşüncesi ile ilgili aşırı genellemeler yaptıkları saptanmıştır

Abstract

The purpose of the study is to investigate pre-service primary teachers' skills in revealing and interpreting elementary school students' mathematical thinking. Qualitative research methods were used. 20 pre-service teachers, working in pairs, were asked to conduct an interview with an elementary student regarding fractions and write a report as a requirement of a course they enrolled. Reports and records of interviews were examined through content analysis method. Results revealed that most pre-service teachers are inadequate in probing, follow-up questioning, and guiding the interview based on the student's answers. Furthermore, results showed that most pre-service teachers focused on the correctness, made quick, superficial claims and overgeneralizations about student thinking