Öğretmen Adaylarının Çokkültürlü Eğitime Yönelik Tutumları ile Epistemolojik İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

The Relationship between Teacher Candidates' Attitudes towards Multicultural Education and Their Epistemological Beliefs

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının, çokkültürlü eğitim tutumları ile epistemolojik inançları arasındaki ilişkisinin incelenmesidir. İlişkisel araştırma deseninde nicel çalışmanın örnekleminde, kolay ulaşılabilir amaçlı örneklem yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını, Marmara bölgesinde bir devlet üniversitesi eğitim fakültesinde öğrenim gören 162 öğretmen adayları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Öğretmenlerin Çokkültürlü Tutum Ölçeği" ve "Epistemolojik İnanç Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS.20 paket programı kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutum puanları arttıkça bilginin yapılandırılmasına olan inançlarının artığı gözlemlenmiştir

Abstract

The purpose of the study was to investigate the relationship between prospective teachers' attitudes toward multicultural education and epistemological beliefs. This study employed a correlational research design. The convenience sampling technique was chosen for this study. The participants of this study were 162 prospective teachers that studying at the college of education at one of the highest prestige state universities that located in Marmara region. "Teachers' Attitudes toward Multicultural Education" scale and "Epistemological Beliefs" scale were used to collect data. The data were analyzed using SPSS.20 packet program. The findings demonstrated that as prospective teachers' scores obtained from attitudes toward multicultural education increased based on their beliefs regarding construction of knowledge