Otizm Spektrum Bozukluğu Gösteren Çocuklar için Eğitsel Değerlendirme ve Öğrenme Hızı Öngörüsü Kayıt Formlarının Psikometrik Niteliklerinin Belirlenmesi

Determining Psychometric Properties of Educational Assessment and Prognosis of Learning Rate Record Forms for Children with Autism Spectrum Disorders

Özet

Bu araştırmanın amacı "Eğitsel Planlama için Otizm Tarama Aracının (Autism Screening Instrument for Educational Planning-3, ASIEP-3)" üçüncü güncellemesinde yer alan Eğitsel Değerlendirme Kayıt Formu (EGİDEKAF) ve Öğrenme Hızı Öngörüsü Kayıt Formu (ÖHÖKAF) informel değerlendirme araçlarının Türkçe formlarının psikometrik niteliklerini incelemektir. Ülkemizde Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan öğrencilerin eğitsel değerlendirmelerinde kullanılabilecek standardizasyonu yapılmış informel değerlendirme araçlarının eksikliği araştırmanın gerekçesini oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu üç özel özel eğitim ve rehabilitasyon merkezinde eğitim almakta olan öğrenciler oluşturmaktadır. EGİDEKAF'ın çalışma grubunda OSB ve Zihinsel Yetersizlik (ZY) tanılı, 35'i kız ve 91'i erkek olmak üzere toplam 126 öğrenci yer almıştır. ÖHÖKAF'ın çalışma grubunda ise OSB ve ZY tanılı, 34'ü kız ve 97'si erkek olmak üzere toplam 131 öğrenci yer almıştır. Performans alımına dayalı veri toplamayı gerektiren çalışmadan elde edilen veriler araçların geçerlik ve güvenirlik hesaplamalarının yapılması amacıyla analiz edilmiştir. Analiz bulguları her iki aracın da OSB olan çocukların eğitsel değerlendirmelerinde ve öğrenme hızlarının öngörülmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir araçlar olduğunu ortaya koymaktadır

Abstract

The purpose of this research is to study the psychometric properties of informal assessment tools, Educational Assessment Record Form (EARF) and Prognosis of Learning Rate Record Form (PLRRF), which appear in the third edition of Autism Screening Instrument for Educational Planning-3, ASIEP-3. The rationale for the research is the lack of standardised informal assessment tools to use for the educational assessment of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Turkey. The study group consists of students, who receive education at three private institutions for special education and rehabilitation. A total of 126 students who are diagnosed with ASD and intellectual disability (ID) were included in the study group of EARF, 91 male and 35 female. And in the study group of PLRRF, a total of 131 students who are diagnosed with ID and ASD were included, 97 male and 34 female. The data that were obtained from the study requiring data collection based on performance feedback were analysed in order to assess the validity and reliability of the tools. The findings from the analysis revealed that both tools were valid and reliable to be used for educational assessments and prognosis of learning rate of children with ASD