Dergiler / İlköğretim Online (elektronik) / 2017 / Cilt: 16 - Sayı: 1
Türk ve Vietnamlı öğrencilerin PISA 2012 matematik okuryazarlığı ile dürtü ve güdülenme özellikleri arasındaki ilişkiler
- Sayfa
- 178–196
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türk ve Vietnamlı öğrencilerin matematik okuryazarlığını açıklayan dürtüsel vegüdüsel özellikleri belirlemektir. İlişkisel araştırma modelinde olan araştırmanın örneklemi, 4415 Türk ve4433 Vietnamlı öğrenciden oluşmaktadır. Sebatkarlık, problem çözmeye açıklık, algılanan denetim,matematik öğrenmek için araçsal güdülenme ve matematiğe ilgi değişkenleri dürtü ve güdülenme özelliğiyleilişkili değişkenler olarak ele alınmıştır. Ölçme değişmezliğini test etmek için Çoklu grup Doğrulayıcı FaktörAnalizi ve değişkenlerin matematik okuryazarlığıyla ilişkilerini belirlemek için Chaid analizigerçekleştirilmiştir. Çoklu Grup Doğrulayıcı Faktör Analizi'ne göre "matematiğe ilgi", problem çözmeye karşıaçıklık" ve "araçsal güdülenme" değişkenleri için şekilsel değişmezlik sağlanmıştır. Ancak, matematikte veokulda algılanan denetim, başarısızlık özelliği ve sebatkarlık değişkenlerinin ise iki ülke açısından aynıkültürel yapıda olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Chaid analizi, problem çözmeye açıklık ve matematiğe ilgideğişkenlerinin Türk ve Vieatnamlı öğrencilerin matematik okuryazarlığını en fazla açıklayan değişkenlerolduğunu göstermiştir. Ayrıca, gerçek yaşam durumlarıyla bağlantı kurabilen Türk öğrenciler arasındanmatematik derslerini dört gözle bekleyen öğrencilerin, bu öğrenciler arasından da matematiktenhoşlananların matematik puanının en yüksek olduğu görülmüştür. Bu çalışmada gerçek yaşam durumlarıylabağlantı kurabilmenin matematik başarısı üzerinde önemli bir role sahip olduğu bulunmuştur. Bu nedenle,matematik öğretimi programlarının öğrencilerin günlük hayat ile ilişki kurmalarını sağlayacak yöndegeliştirilmesi önerilebilir. Bunun için matematik derslerinde bu amaca hizmet edecek çeşitli simülasyonlaröğrencilere sunulabilir.
Abstract
The purpose of this study is to determine features regarding drive and motivation predicting mathematics literacy of Turkish and Vietnamese students within the context of PISA 2012. The sample of this correlational study includes 4415 Turkish and 4433 Vietnamese students. Perseverance, openness to problem solving, locus of control, instrumental motivation to learn mathematics and interest in mathematics were considered as drive and motivation variables. To test measurement invariance Multigorup Confirmatory Factor Analysis and to determine the relationship between these variables and mathematics literacy Chaid Analysis were conducted. According to the results of Multigorup Confirmatory Factor Analysis, configural invariance models was built for only the factors "interest in mathematics", "opennes to problem solving" and "instrumental motivation". On the other hand, it was concluded that perceived control in school, attribuitions to failure and perseverance variables have not the same cultural structure in both countries. Moreover, Chaid analysis showed that openness to problem solving and interest in mathematics were explained mostly the mathematics literacy of Turkish and Vieatnames students. Besides, of all students being able to make real life connections, students who like mathematics were found to have the highest mathematics score. In this study, it was found that making connection to real life has an important role on mathematics achievement. Therefore, it is recommended that mathematics education programs should be developed to help students be able to make real life connections. To make this happen, several simulation activities can be provided to students.