Okul Yöneticilerinin Yönetsel Etkililiklerinin Bir Yordayıcısı Olarak Kendini Geliştirme

Self-Development as a Predictor of the School Administrators’ Managerial Effectiveness

Özet

Bu çalışmada, okul yöneticilerinin yönetsel etkililiği ile kendilerini geliştirme düzeyleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Ankara ili sınırları içinde görev yapan 105 okul yöneticisi ve 1279 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanması için araştırmacı tarafından geliştirilen yönetsel etkililik ve kendini geliştirme ölçekleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarında, okul yöneticilerinin görüşlerine göre, yöneticilerin kendini geliştirme düzeyleri arttıkça yönetsel etkililik işlevlerinde pozitif ve orta düzeyde anlamlı bir artış meydana geldiği, öğretmen görüşlerine göre ise, okul yöneticilerinde kendini geliştirme düzeyi arttıkça, yönetsel etkilik işlevlerinde pozitif ve yüksek düzeyde anlamlı bir artış meydana geldiği bulunmuştur. Araştırmada, okul yöneticilerinin kendini geliştirme işlevleri, onların yönetsel etkililiklerinin anlamlı bir yordayıcısı olarak bulunmuştur. Yöneticilerin ve öğretmenlerin görüşlerine göre, yordayıcı değişkenlerin yönetsel etkililik üzerindeki göreli önem sırasında ilk sırada zihinsel ikinci sırada ruhsal boyut bulunmuştur.

Abstract

In this study, the relationships between the school administrators’ managerial effectiveness andtheir self-development levels were examined. The sample of the study comprised of 105 school administratorsand 1279 teachers who worked in the province of Ankara. The managerial effectiveness and self-developmentscales that were developed by the researcher were used for the collection of the data. As the result of the studyit was found that as the self-development levels of the administrators increased, a positive and moderatelysignificant increase was seen in their managerial effectiveness functions according to the schooladministrators’ opinions and as the self-development levels of the school administrators increased, a positiveand highly significant increase was seen in their managerial effectiveness functions according to the teachers’opinions. It was found in the study that the school administrators’ self-development functions were asignificant predictor of their managerial effectiveness. According to the administrators’ and teachers’ opinions,the first predictor in the predictor variables’ relative order of importance was found to be the cognitivedimension and the second was found to be the spiritual dimension.