İlkokul Öğrencilerinin Okuma Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Investigating Primary Students' Reading Attitudes with Respect to Different Variables

Özet

Bu araştırmada, ilkokul öğrencilerinin okuma tutumu düzeylerinin belirlenmesi ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda, araştırmada nicel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma verileri, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Çanakkale il merkezinde öğrenim gören üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden toplanmıştır. Araştırmanın örneklemi basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Veriler, Çakıroğlu ve Palancı (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan Okuma Tutumu Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde, öğrencilerin Eğlence için Okuma tutumlarının biraz mutsuz, Akademik Okuma tutumlarının ise biraz mutlu düzeyinde olduğu görülmektedir. Öğrencilerin eğlence için okuma ve akademik okuma tutumları cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Sınıf düzeyi değişkenine bakıldığında üçüncü sınıf öğrencilerinin Eğlence için Okuma ve Akademik Okuma tutumlarının dördüncü sınıf öğrencilerine göre daha olumlu olduğu görülmektedir. Buna ek olarak, 11 yaşındaki öğrencilerin Eğlence için Okuma tutumlarının, 9 yaşındaki öğrencilerin de Akademik Okuma tutumlarının daha olumlu olduğu görülmektedir. Ayrıca, öğrencilerin Eğlence için Okuma ve Akademik Okuma tutumlarında anne eğitim durumu değişkenine göre anlamlı farklılık görülmemektedir. Baba eğitim durumuna göre ise Akademik Okuma tutumunda anlamlı farklılık bulunmamakla birlikte Eğlence için Okuma tutumlarında lise mezunu babaların lehine anlamlı farklılık görülmektedir

Abstract

This research aims to investigate primary school students' reading attitudes with respect to different variables. Quantitative research method is used in this research. Participants involved 3rd and 4th grade students who attend primary schools in Çanakkale during 2015-2016 academic years. Simple random sampling is used in this research. Data is collected through Reading Attitude Scale adopted by Çakıroğlu ve Palancı (2015). In the data analysis, first, percentage and frequency distribution will be calculated. Then, the analysis carried out to understand whether the data meet the assumptions of normality. Findings of this research indicate that students feel a bit unhappy regarding the recreational reading attitudes and a bit happy regarding the academic reading attitudes. There is no significant difference in students’ recreational and academic reading attitudes in favour of girls or boys. Besides, third graders recreational and academic reading attitudes are found more positive than fourth graders. Findings also showed that 11 year-old students have more positive attitudes of recreational reading while 9 year-old students have more positive attitudes of academic reading. Furthermore, there are no significant difference students’ recreational and academic reading attitudes in terms of maternal education level. However, significant difference found in students’ recreational reading attitudes in favour of fathers who graduated high school, while there is no significant difference in academic reading attitudes in favour of maternal education level.