Fen Bilimleri Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Akıl Yürütme Becerileri Testi’nin Geliştirilmesi

Development of Scientific Reasoning Skills Test Towards Inservice and Pre-service Science Teachers

Özet

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının fen bilimleri dersinde ençok kullanılan akıl yürütme becerileri konusunda düzeylerinin belirlenmesi için çoktan seçmeli bir testgeliştirmektir. Çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli benimsenmiştir. Testingeliştirilme sürecinde, alan yazında var olan akıl yürütme becerilerine yönelik hazırlanmış diğer çoktanseçmeli testler ve çeşitli kaynaklarda yer alan akıl yürütme becerilerini belirleme amacındaki sorularincelenmiştir. 37 adet sorudan oluşan pilot soru formunun kapsam geçerliği uzman görüşü yoluylasağlanmıştır. Uzman görüşleri doğrultusunda gerçekleştirilen revizyonlardan sonra pilot soru formu üçfarklı devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği bölümünde okuyan 432 öğretmen adayına ve çeşitliokullarda görev yapmakta olan 48 fen bilimleri öğretmenine uygulanmıştır. Elde edilen veriler dahasonra sırasıyla madde analizi ve testin yapı geçerliği için tetrakorik korelasyona dayalı açımlayıcı faktöranalizine tabi tutulmuştur. Madde analizi sonucu ayırtedicilik indeksi 0,30’dan düşük olan on soru testtençıkarılmıştır. Son hali 27 maddeden oluşan testin orta düzeyde güçlüğe (p=0,523) ve yüksek düzeydeayırtediciliğe (rjx =0,480) sahip olduğu belirlenmiştir. Testin KR-20 güvenirlik katsayısı ise .812 olarakbulunmuştur. Testin yapı geçerliği sonucunda ise faktör yükleri .24 ile .77 arasında değişen maddelerintek bir faktör altında toplandıkları belirlenmiştir. Test geliştirme sürecinde elde edilen bulgulargeliştirilen Akıl Yürütme Becerileri Testi’nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceğinigöstermektedir

Abstract

The aim of this study is to develop a multiple choice test for determining inservice and preservice science teachers’ scientific reasoning skill levels which are frequently used in science lessons. This study is in survey model which is one of quantitative research methods. During test development process, existing multiple choice tests about scientific reasoning skills and sample questions were examined. Content validity of prepared pilot question form which consisted of 37 items at the beginning was provided via expert opinions. After completing the revisions, pilot form was implemented to 481 preservice science teachers studying at three different state universities and 48 in service science teachers working at various middle schools. After that, obtained data were subjected to item analysis and tetrachoric correlation based on exploratory factor analysis for construct validity respectively. Ten questions which have lower discrimination indexes than .30 were removed from the test at the end of item analysis. The final form of the test which is moderately difficult (p=0,523) and has high level of dicrimination (rjx =0,480) consisted of 27 items. KR-20 reliability coefficient of the test was found as .812. As a result of construct validity, it was determined that all items whose factor loadings change between .24 and .77 are under one factor. The findings of test development process showed that developed Scientific Reasoning Skills Test can be used as a valid and reliable measurement tool.