Öğrencilerin Sanal Kimya Laboratuvarı Kullanarak Hazırladıkları Argümantasyona Dayalı Yazma Etkinliklerinin Çoklu Gösterimler Açısından İncelenmesi

Investigation of Multiple Levels of Representations in Students’ Written Argument using Virtual Chemistry Laboratory

Özet

Bu çalışmada, öğrencilerin yazılı argümanlarındaki çoklu seviyedeki gösterimleri (makroskobik,mikroskobik, sembolik) incelenmiştir. Bu bağlamda, öğrencilere sanal kimya laboratuvarı argümantasyontabanlı bilim öğrenme (ATBÖ) yaklaşımı kullanılarak uygulanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımıkullanılmış ve doküman incelemesi yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini 77 sınıf öğretmen adayıoluşturmaktadır. Çalışmada, öğrencilerin ATBÖ yaklaşımına uygun olarak hazırladıkları laboratuvarraporları veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Fiziksel ve kimyasal değişimler konusunda hazırlanan10 ATBÖ etkinliği 4 haftada uygulanmıştır. Öğrencilerin 156 laboratuvar raporu, çalışma için geliştirilenrubrikle değerlendirilmiştir. Analiz sonucunda, öğrencilerin çoklu gösterimler arasında en fazla sembolikseviyeyi kullandıkları ve sembolik seviyedeki gösterimlerin makroskobik ve mikroskobik seviyedekigösterimler arasında bir köprü görevi gördüğü ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğrencilerin çoklu seviyedekigösterimleri daha çok gözlem kısmında kullanmalarına rağmen kanıt ve yansıtma kısımlarında dahabağlantılı bir şekilde kullandıkları tespit edilmiştir. Bu sonuç doğrultusunda, kimyadaki çoklugösterimlerin birbiriyle bağlantılı olarak kullanması için öğrencilerin bu gösterimleri iddia ve kanıtlarınadestek amaçlı olarak kullanmaları ve bu gösterimlerin anlamlarını yansıtmaları konusundacesaretlendirilmesi önerilmektedir.

Abstract

This study investigated multiple levels of representation (the macroscopic, microscopic, symbolic levels) in students’ written arguments. In this context, students were implemented the Science Writing Heuristic approach (SWH), which is an argument-based approach to science inquiry, using virtual chemistry laboratory. Qualitative research was used, and document analysis was done in the study. The participations of the study consisted of 77 pre-service elementary teachers. Students’ lab reports prepared using the template of the SWH approach were used as data instrument. Ten SWH activities on chemical and physical changes were implemented in four weeks. Students’ 156 laboratory reports were evaluated using a rubric prepared for this study. The analysis result revealed that students predominantly used the symbolic level of representation and used it as a mediator between the macroscopic and the microscopic levels. Moreover, it was determined that even tough students used more representations in data section, they used representations in a connected manner in evidence and reflection sections. In line with the results, the study suggests that students need to be encouraged to use representations as evidence to support their claims and to reflect the meaning of these representations.