Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyobilimsel Bir Konuya İlişkin Görüşleri ve Argüman Yapıları

Eighth Grade Students’ Opinions on the Socioscientific Issue and Their Argument Structure

Özet

Son yıllarda yürütülen pek çok çalışma, sosyobilimsel konuların önemine değinmekte ve fenokuryazarı olarak yetiştirilmek istenen bireylerin öğretim süreçlerinde bu konuların dikkate alınmasıgerekliliğinden bahsetmektedir. Bu çalışmalarda aynı zamanda tartışmalı durumları içeren sosyobilimselkonuların argümantasyon ile desteklenmesi ve öğrencilerin gerekli becerileri kazanması gerekliliği önplandadır. İki aşamalı olarak yürütülen bu çalışmanın ilk aşamasında 10 kişilik bir öğrenci grubununsosyobilimsel bir konu hakkında var olan düşünceleri açığa çıkarılmaya çalışılmıştır. Çalışmanın ikinciayağında da sosyobilimsel içerikli bir senaryo yardımıyla öğrencilerin argüman yapıları incelenmiştir.İnceleme sonuçlarına göre öğrenciler kendilerine sunulan sosyobilimsel bir konu hakkında tek taraflıdüşüncelere sahip iken aynı konu senaryo yoluyla argümantasyon uygulamasına dönüştürüldüğündeöğrenci düşünceleri farklılaşmaktadır. Bu durum argümantasyonun önemi ile ilişkilendirilmiş ve çalışmakapsamında öneriler sunulmuştur.

Abstract

Many studies which have been conducted in recent years mention to the importance of socioscientific issues and when training science literate individuals taking into consideration of these issues are a necessity. At the same time, in these studies socioscientific issues, including controversial situations, are supported by argumentation and the need for students to acquire the necessary skills is in the foreground. This study is conducted, with a student group consists of 10 individuals, to try to disclose students’ existing thoughts on a socioscientific issues. In the second phase of the two-phase study, the argument structures of students were examined with the help of a socioscientific scenario. According to the examination results, student have unilateral thoughts about a socioscientific issue which is presented to them, but students’ opinions differentiated when the same subject is turn into argumentation practice through scenario. This situation has been linked to the importance of argumentation and a number of suggestions have been made.