Dergiler / İlköğretim Online (elektronik) / 2018 / Cilt: 17 - Sayı: 3
Öğretmen Adaylarının Eğitim Felsefesi İnançları ile Eleştirel Pedagojiye İlişkin Görüşleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
- Sayfa
- 1566–1582
- DOI
- —
Özet
. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefesi inançları ile eleştirelpedagoji ilkelerine katılma durumları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma ilişkisel taramamodelinde desenlenmiştir ve Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 341öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak ‘Eğitim İnançları Ölçeği’ ve‘Eleştirel Pedagoji İlkeleri Ölçeği’ kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t testi, ANOVA,Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı ve basamaklı regresyon analizi kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının en çok benimsedikleri eğitim felsefelerinin sırasıylavaroluşçuluk, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık, daimicilik ve esasicilik olduğu ve eleştirel pedagojiilkelerine orta düzeyde katıldıkları belirlenmiştir. Araştırmada, öğretmen adaylarının eleştirel pedagojiilkelerine katılma durumları ile benimsedikleri eğitim felsefeleri arasında pozitif yönde ve anlamlı birilişkinin olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerindenilerlemecilik, varoluşçuluk ve yeniden kurmacılık felsefelerinin öğretmen adaylarının eleştirel pedagojiilkelerine katılma durumlarındaki varyansın %12.8’ini açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu araştırmanınöğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefesi inançları ile eleştirel pedagoji ilkelerine katılmadurumları arasındaki ilişkiyi belirlemesi yönüyle ilgili alan yazına katkı getireceği düşünülmektedir.
Abstract
The purpose of this research is to examine the relationship between the educational philosophical beliefs of the pre-service teachers and their opinions concerning the principles of critical pedagogy. This research was designed in a correlational survey model and was carried out with 341 preservice teachers studying at Van Yüzüncü Yıl University, Faculty of Education. 'Educational Beliefs Scale' and 'Critical Pedagogy Principles Scale' were used as data collection tools in the research. Descriptive statistics, t test, ANOVA, Pearson Product Moments Correlation Coefficient and stepwise regression analysis were used in the analysis of the data. As a result of the research, it was determined that the educational philosophies mostly adopted by the pre-service teachers are existentialism, progressivism, reconstructionism, perennialism and essentialism, respectively and their opinions concerning the principles of critical pedagogy are at moderate level. In this study, it was determined that there is a positive and significant relationship between pre-service teachers' concerning principles of critical pedagogy and their educational philosophies. It was also concluded that the pre-service teachers' educational philosophies of existentialism, progressivism and reconstructionism explain 12.8% of the variance in the opinions of the pre-service teachers concerning the principles of critical pedagogy. It is considered that this study will contribute to the target literature in determining the relationship between the educational philosophical beliefs of the pre-service teachers and their opinions concerning the principles of critical pedagogy.