Ortaöğretim Öğrencilerinin Dijital Yerlilik Özellikleri Değerlendirmelerinin İncelenmesi

Investigation of Secondary School Students’ Digital Native Characteristics Evaluations

Özet

Bu araştırma ortaöğretim öğrencilerinin dijital yerlilik seviyelerinin farklı değişkenlere (cinsiyet, sınıfdüzeyi, bilgisayar kullanım yılı, internet kullanım yılı) göre incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmadanicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma 2017-2018 EğitimÖğretim yılında gerçekleştirilmiş ve araştırmanın örneklemini Mersin İlindeki 3 ortaöğretim kurumundaöğrenim görmekte olan 769 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Teo (2013) tarafındangeliştirilen Dijital Yerlilik Özelliklerini değerlendirme ölçeğinin (DNAS), Teo, Kabakçı-Yurdakul ve Ursavaş(2016) tarafından Türkçe ’ye uyarlanan versiyonu kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, ortaöğretimöğrencilerinin dijital yerlilik özelliklerini gösterme düzeylerinin orta/ ortadan yüksek bir seviyedeolduğunu göstermektedir. Öğrencilerin dijital yerlilik düzeyleri cinsiyet açısından anlamlı bir farklılıkgöstermemesine rağmen, sınıf düzeyinde anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır. En yüksek dijital yerlilikpuanına sahip olan grubun 10. sınıflar ve en düşük dijital yerlilik puanına sahip grubun ise 11. sınıflarolduğu görülmektedir. Bunun yanı sıra, öğrencilerin bilgisayar kullanım yılı ve internet kullanım yıllarıdeğişkenlerine göre dijital yerlilik düzeylerinde anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. İnternetkullanım yılı fazla olan öğrencilerin daha yüksek dijital yerlilik puanına sahip olduğu görülmüştür.

Abstract

This study aims to investigate whether the high school students’ digital nativeness level differs according to different variables (gender, grade level, computer use year, internet use year and daily internet usage period). In the study, survey research which is a quantitative method was used. The research study was conducted in 2017-2018 academic year and the sampling consist of 769 secondary school students from 3 schools in Mersin Province. As a data collection tool, Digital Native Assessment Scale (DNAS) was used. DNAS was originally developed by Teo (2013) to measure assessments of whether students have the characteristics of digital natives. The scale was adapted to Turkish language by Teo, Kabakçı, Yurdakul and Ursavaş (2016). The findings showed that, the digital nativeness score of the participants could be considered as middle & high. Participants’ digital nativeness levels were examined according to the different variables; students’ digital nativeness levels did not differ in terms of gender. However, their scores differed significantly according to their grade levels. Between the groups, the highest digital nativeness score was in 10th grade and the lowest digital nativeness score was 11th grade. Besides, participants digital nativeness score was significantly differ according to the computer use and internet use years. It was also observed that students with a high internet and computer use had a higher digital nativeness score.