İlkokul Öğrencilerinde Mekânsal Temsillerin Kriterlere Dayalı Değerlendirilmesi

Gaziza NAZAROVA, M., Nurlybay MADIYAROV, Aidarbek YESSALIYEV, Guldana TOTIK0VA, Nurlan ALDABERGENOV M., Jaina SALMIRZA, M., Arzu GURBANOVA, M.

Özet

Öğrencilerde uzamsal algı oluşturmak, ilkokul matematik öğretiminin en önemli amaçlarından biridir. Görsel-mekansal algı; nesnelerin boyut ve şekillerini algılama, uzaydaki konumlarını ayırt etme, farklı uzaysal ilişkileri anlamayı kapsar. Öğrenci performansı değerlendirmesi, pedagoji alanındaki en yaygın problemlerden biridir. Ayrıca, öğretimin ilk aşamasında bile izlenebilen ders notlarının öznelliği, değerlendirmenin ana problemidir. Bu problemi çözmek için, ölçüt dayanaklı değerlendirme uygulanır. Bu süreç, öğrencilerin derslerdeki başarıların; açıkca belirlenmiş ve topluca kararlaştırılmış, önceden tüm eğitim-öğretim üyelerine bildirilen, eğitim sürecinin amaç ve içeriğine uygun ve öğrencilerin anlama ve kavrama becerilerini geliştiren kriterlerle karşılaştırılmasına dayanır.

Abstract

The formation of spatial representations in schoolchildren is one of the most important tasks ofthe teaching methods of mathematics in the primary school. The images of phenomena, actions, objectsthat reflect spatial relationships of size, shape, location, and movement of objects are mentally createdwith spatial representation. The problem of performance assessment is one of the most urgent problemsin pedagogical practice. In addition, subjectivity of the school marks, which is already observed at theinitial stage of teaching, is the main problem in the assessment. The solution to this problem iscontributed by an introduction into the practice of criteria-based assessment, i.e the assessment processbased on the comparison of students’ learning achievements with clearly defined, collectively developedcriteria known to all participants of the educational process that are consistent with goals and content ofeducation, promoting the development of students’ ability to study