Dergiler / İHYA Uluslararası İslam Araştırmaları Dergisi / 2020 / Cilt: 6 - Sayı: 2
İLİTAM BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN İLÂHİYAT EĞİTİMİNE BAKIŞI KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ İLÂHİYAT FAKÜLTESİ İLİTAM ÖRNEĞİ
- Sayfa
- 640–656
- DOI
- —
Özet
2005-2006 öğretim yılında açılan İLİTAM bölümleri, kontenjanlarının artması, sınavsız geçişeizin verilmesinin ardından Türkiye’de tartışma alanı haline gelmiştir. Bu süreç İlâhiyatfakültelerinin açık öğretim fakültelerine dönüşme tehlikesini beraberinde getirmiştir. Buçalışmada Kocaeli Üniversitesi İlâhiyat Fakültesi İLİTAM bölümü örnekleminde İLİTAMbölümü öğrencilerinin İlâhiyat eğitimine bakışı, nitel araştırma yöntemiyle incelenmiştir.Araştırmanın sonucunda İLİTAM bölümü öğrencileri, bu programı yaşanılan 28 Şubatmağduriyetinin bir telafisi olarak gördükleri, klasik medrese okuyanların kendilerini millet vedevlet nezdinde meşru kılacak bir vasıta olarak değerlendirdikleri, örgün eğitim alma imkânıolmayanlar için fırsat olarak gördükleri, müfredattan genel olarak memnun olmalarına rağmen,sınav sistemi, öğretim elemanları ile iletişim, güncel dini konuların müfredatta olmaması vbkonularda şikayetlerinin olduğu, sonucu çıkmıştır. Bu sonuçlar bağlamında İLİTAM öğreniminingeliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.
Abstract
ILITAM section opened in the 2005-2006 academic year, the increase of the quota, after the administration allowed to pass without examination has become a discussion area in Turkey. This process brought the danger of the faculties of Theology to become open faculties. In this study, the view of the students of the ILITAM department to the Theology Education in the sample of the ILITAM of the Faculty of Theology of Kocaeli University was analyzed with the qualitative research method. As a result of the research, although the students studying in this section were generally satisfied with the curriculum, they regarded this section as a compensation for the February 28 victimization they experienced. they were generally satisfied with the curriculum. system.In the context of these results, suggestions for the development of ILITAM learning are presented.