PAYDAŞLARINA GÖRE İNGİLTERE DEVLET OKULLARINDAKİ DİN EĞİTİMİNE GÖSTERİLEN ÖNEMSİZLİK VE BUNUN SEBEPLERİ

UNIMPORTANCE ATTACHED TO RELIGIOUS EDUCATION IN STATE SCHOOLS IN ENGLAND AND ITS REASONS ACCORDING TO

Özet

Bu makale İngiltere devlet okullarında zorunlu olarak okutulan din eğitimi dersinegösterilen önemi ve bunun sebeplerini paydaşların görüşleri üzerinden incelemektedir.İngiltere din eğitimi politikaları ve İngiltere’de geliştirilen ve uygulanan din eğitimiyaklaşımları zaman zaman Türkiye dâhil birçok ülkeye örnek olarak sunulmaktadır. Ancak,İngiltere'de bu politikaların ve yaklaşımların uygulanması sonucu din eğitimine gösterilenönem ve tutum konusu Türkiye'de yapılan çalışmalarda çok fazla incelenmemiştir. Bu konununincelenmesi için İngiltere’de din eğitimi paydaşları ile mülakatlar yapılmış ve konu ile ilgili İngiltere'de yapılan çalışmalar incelenmiştir. Paydaşlarla yapılan mülakatlar ve konuyla ilgiliçalışmalar ortaya koymaktadır ki İngiltere'de din eğitimi önem verilmeyen bir dersdurumundadır. Hatta normal şartlarda din eğitimini önemseyenler bile, uygulanan din eğitimiyaklaşımları ve politikaları yüzünden devlet okullarındaki din eğitimine karşı mesafelidurmaktadır. Bunun ise çeşitli sebepleri bulunmaktadır. Dersin kötü işlenmesi, amaçlarının netolmaması gibi iç sebepler; devletin izlediği din eğitimi politikalarının dışlayıcı olarak görülmesive dersin "din" eğitiminden uzaklaşması gibi problemler bu sonucu ortaya çıkarmışgözükmektedir. Yine bunun yanında, genel eğitim politikaları nedeniyle derse yeterince destekverilmemesi ve son olarak sekülerleşme ve maddileşme gibi sebepler de bu sonuca katkısağlamış gözükmektedir. Sonuç olarak şu söylenebilir ki, İngiltere'deki din eğitimi politika veyaklaşımlarının daha iyi anlaşılması için bu sonuçların dikkate alınması gerekmektedir.

Abstract

This article explores the unimportance attached to religious education, which is among compulsory subjects in state schools in England, and the reasons behind it according to stakeholders. Religious education policies and approaches developed in England are sometimes presented as models to other countries including Turkey. However, the importance shown to religious education after years of implementation of these policies and approaches has not been explored much in Turkish religious education literature. In order to explore the issue, interviews were conducted with religious education stakeholders in England and related studies were examined. Interviews and related studies reveal that religious education in England has been treated as a minor subject. On the one hand the subject has been marginalised. On the other hand, even those who normally consider religious education as an important subject have been alienated from religious education in state schools due to religious education policies and approaches. Internal problems such as poor provision and unclear purpose and problems such as exclusionist policies and distancing from ‘religious’ education seemed to be contributory factors. Moreover, insufficient support due to general education policies and external problems like secularisation and materialism also seemed to contribute to this result. These findings should be taken into account in order to better understand religious education policies and approaches applied in England.